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小学音乐《节奏与节拍》教案

授课年级：小学一、二年级

课时安排：1课时

课型：综合课

一、教材分析

《节奏与节拍》是小学低年级音乐教学中的基础核心内容。本节课旨在引导学生初步感知音乐的节拍稳定感与节奏的多样性，通过听、说、做、创等多种音乐实践活动，帮助学生建立初步的节奏概念，为后续音乐学习奠定坚实基础。教材内容贴近低年级学生的生活经验和认知特点，强调趣味性与实践性的统一。

二、学情分析

小学一、二年级学生以形象思维为主，好动、模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏和表演。他们在日常生活中已接触过大量有节奏的声音和动作，但对“节拍”和“节奏”的概念尚不清晰。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的情境，引导学生在玩中学、在动中学。

三、教学目标

1.知识与技能：

*初步感知并体验节拍的稳定感，能随音乐用身体动作（如拍手、跺脚）表现稳定的节拍。

*初步分辨并模仿简单的节奏型（以四分音符、八分音符为主的组合），如“走”、“跑跑”。

*学习用简单的肢体语言或打击乐器为熟悉的歌曲伴奏。

2.过程与方法：

*通过聆听、模仿、游戏、创作等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验节奏与节拍的乐趣。

*在小组合作中，培养学生的协作能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，乐于参与音乐活动。

*感受音乐与生活的密切联系，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*重点：体验节拍的稳定感，初步感知并分辨简单的节奏型。

*难点：节奏的准确模仿与表现，以及节拍与节奏的结合运用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含音频、视频片段）、钢琴、打击乐器（如小鼓、响板、沙锤等）、节奏卡片、自制头饰（如小动物）。

2.学生准备：课本、能够发出简单声响的小物件（如拍手、拍腿）。

六、教学过程

（一）律动热身，初步感知（约5分钟）

1.情境导入：

*师：“小朋友们，今天我们的音乐教室来了一群喜欢跳舞的小精灵，它们邀请我们一起跳支舞，你们愿意吗？”

*播放活泼欢快的儿童歌曲（如《幸福拍手歌》），教师带领学生随音乐做简单的拍手、跺脚、点头等动作，初步感受音乐的律动。

2.提问引导：

*师：“刚才我们跳舞的时候，身体哪个部位在动？是随便动的，还是跟着音乐有规律地动呢？”（引导学生说出“有规律”、“一下一下”等感受）

（二）探索发现，认识节拍（约10分钟）

1.感受稳定的“拍”：

*师：“音乐里这种有规律的、一下一下的‘动’，就像我们走路时稳稳的步伐。我们来学学小军人走路，1、2、1、2……”（教师示范匀速拍手或跺脚，强调节奏的稳定）

*学生模仿，教师用钢琴弹奏稳定的节拍，或敲击小鼓，让学生随声音做拍手、拍腿等动作，体验节拍的稳定感。

*游戏“节拍小火车”：学生排成一列，教师给出稳定节拍，学生轮流用不同的身体部位（如拍手、拍肩、跺脚）传递“节拍”，确保节拍的稳定。

2.认识“强”与“弱”（初步感知）：

*师：“小火车开得真稳！有时候，我们走路会重重地踩一下，再轻轻地踩一下，就像……”（教师示范强弱交替的拍手，如“重、轻、重、轻”）

*播放进行曲，引导学生感受行进中步伐的强弱规律（如2/4拍的强弱）。

（三）趣味模仿，学习节奏（约15分钟）

1.节奏是“拍”的长短组合：

*师：“节拍是音乐的骨架，那在这个骨架上，我们还能加上不同的‘音符宝宝’，让音乐变得更有趣。你们听，这是谁来了？”（模仿小狗叫声“汪汪”——快速两下；小猫叫声“喵—”——拖长音）

*引导学生分辨声音的长短、快慢，引出“节奏”的概念（节奏是音符长短、快慢的组合）。

2.学习基本节奏型：

*四分音符（走）：师：“‘走’——（教师示范一拍，声音短促有力），这是四分音符宝宝，它唱一拍。”学生模仿，边说“走”边拍手一下。

*八分音符（跑跑）：师：“‘跑跑’——（教师示范快速连拍两下），这是八分音符宝宝，两个八分音符唱一拍。”学生模仿，边说“跑跑”边快速拍手两下。

*出示节奏卡片，如：

*××××（走走走走）

*××××××××（跑跑跑跑跑跑跑跑）

*××××××（走跑跑走跑跑）

*教师用不同的速度、力度示范，学生跟读、模仿拍手。可以结合儿歌语言，如“小鸭子嘎嘎叫”。

3.游戏“声音模仿秀”：

*教师播放生活中常见的声音片段（如钟表滴答声、汽车喇叭声、火车开动声等），让学生仔细聆听，并用拍手或口技模仿其节奏。

*“节奏小侦探”：教师用打击乐器演奏简单节奏型，学生举起相应的节