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小学校长竞聘答辩及答案

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！我是XXX，现任XX小学副校长，分管教学与德育工作已有8年。今天站在这里竞聘校长岗位，既是对个人职业理想的一次冲刺，更是对教育初心的再确认。过去15年，我从语文教师成长为分管副校长，始终扎根一线课堂，带过6届毕业班，主持过3项市级课题，推动学校获评“XX市教学改革示范校”“XX省德育先进单位”。这些经历让我深刻理解：好的校长，既要做教育理念的引领者，更要做具体问题的解决者。接下来，我将结合答辩要求，逐一回答问题。

第一环节：必答题（每题8分钟，共2题）

评委提问1：教育部“双减”政策实施以来，部分家长反映“学校作业少了，但焦虑更重了”，认为“课堂教学质量没提升，课后服务流于形式”。作为校长，您将如何系统推进“双减”落地，回应家长关切？

答辩内容：

“双减”不是简单的“做减法”，而是通过“精准减负”实现“质量增值”。针对家长焦虑，我将从三个维度构建“双减”生态：

第一，以“课堂革命”夯实“减负根基”。课堂是教育的主阵地，我将推动“三精”课堂改革：一是“精准备课”，要求教师基于学情分析制定分层目标，每学期开展“同课异构+学情诊断”教研，将备课组活动从“经验分享”转向“数据支撑”；二是“精当授课”，推行“20+20”课堂模式（教师讲授不超过20分钟，学生实践不少于20分钟），通过小组合作、项目式学习提升参与度；三是“精细反馈”，建立“课堂观察量表”，每月由行政、骨干教师组成听课组，重点记录“学生主动发言率”“分层任务完成度”等数据，学期末形成《课堂质量白皮书》。

第二，以“作业革命”破解“负担困局”。作业设计要“控量提质”，我将推行“三级审核+动态调整”机制：学科组设计“基础+拓展+个性”分层作业，年级组长初审作业时长（一、二年级不超过20分钟，三至六年级不超过60分钟），教学处终审作业类型（杜绝机械抄写，增加实践类、跨学科类作业）；同时建立“作业反馈本”，由学生、家长共同填写“完成时长”“兴趣度”，每周汇总分析，对超时长、低效度作业及时叫停。例如，本学期可试点“周末无书面作业日”，以“家庭劳动打卡”“社区小调查”等替代，让作业回归“能力培养”本质。

第三，以“服务升级”消解“教育焦虑”。课后服务要从“看孩子”转向“育能力”。一方面，构建“基础托管+特色课程”体系：基础托管重点落实“答疑辅导”，由学科教师轮值，针对课堂未掌握的知识点进行个别指导；特色课程按“五育融合”设计，如低年级开设“绘本剧社”“趣味科学实验”，中高年级开设“编程启蒙”“非遗传承”，引入本地文化馆、科技馆资源，聘请校外导师（需严格审核资质）。另一方面，建立“家校共育工作坊”，每月举办“双减”主题讲座，邀请教育专家、优秀家长分享“如何在减负中培养学习力”，用真实案例消解“唯分数论”观念。

去年我校试点“双减”时，曾对200名家长做过调研，83%的家长最初担心“作业少了成绩下降”。但一学期后，通过课堂提质（全校平均分提升5.2%）、作业优化（90%学生能在1小时内完成作业）、服务增值（课后服务参与率从65%提升至92%），家长满意度回升至89%。这说明，只要措施到位、沟通到位，“双减”完全能实现“学生减负、家长安心、质量提升”的多赢。

评委提问2：习近平总书记强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。作为小学校长，您将如何构建具有本校特色的德育体系？

答辩内容：

小学是“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段，德育必须“生活化、具体化、序列化”。结合我校“润泽教育”的文化底色（校训“润己泽人”），我将构建“三维六阶”德育体系：

“三维”即“课程浸润、活动滋养、环境熏陶”。

课程浸润：将德育融入国家课程、地方课程、校本课程。例如，语文教学中挖掘“家国情怀”文本（如《少年中国说》），数学教学中渗透“规则意识”（如统计活动中的诚信记录），科学课结合“垃圾分类”培养“责任担当”；校本课程开发《润德手册》，按年级编写“好习惯养成指南”（一年级“整理书包”“礼貌问好”，二年级“分担家务”“爱护公物”，直至六年级“社区志愿服务”）。

活动滋养：设计“四季德育”主题活动：春季“播种希望”（植树节认养班级绿植，记录生长日记），夏季“点燃热情”（六一“跳蚤市场”，所得捐给山区儿童），秋季“收获成长”（重阳节“我为长辈做件事”，拍摄微视频），冬季“沉淀温暖”（元旦“写给未来的自己”书信活动）。特别要重视“仪式教育”，如入学礼（朱砂启智、开笔写“人”）、成长礼（十岁集体生日，父母写信读给孩子）、毕业礼（绘制“校园记忆地图”，种下毕业树），让德育有温度、可记忆。

环境熏陶：打造“会说话的德育场域”。走廊设置“润德墙”，展示学生“好人好事”照片；教室布置“成长树”，每完成一个好习惯目标就贴一片“树叶”；操