基于科学探究与模型建构的“平面镜成像”教学设计——以苏科版物理八年级上册为例.docxVIP

基于科学探究与模型建构的“平面镜成像”教学设计——以苏科版物理八年级上册为例

一、教学内容分析

????????本节课内容源于《义务教育物理课程标准（2022年版）》中“运动和相互作用”主题下的“声和光”部分，具体对应“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系”这一内容要求。从知识图谱看，它既是光的直线传播与反射定律知识的自然延伸与应用，也为后续学习凸透镜成像乃至更复杂的光学现象奠定了至关重要的认知基础，起到了承上启下的枢纽作用。其核心在于引导学生通过系统的科学探究，建构“平面镜成等大、等距、对称的虚像”这一物理观念。这一探究过程，不仅是技能的训练，更是科学思维与科学探究素养培育的关键路径：学生需经历从生活经验提出猜想、设计实验方案、规范操作获取证据、分析数据归纳结论、并最终运用模型解释现象的完整科学实践，深刻体会“实验归纳”与“模型建构”的学科思想方法。与此同时，平面镜成像中蕴含的对称美学，以及在潜望镜、塔式太阳能电站等科技中的应用，也为渗透科学·技术·社会·环境（STSE）教育、激发创新意识提供了良好载体。预判教学重点为探究实验的设计与结论的得出，难点在于对“虚像”概念的深度理解及运用“对称”思想解决实际问题。

????????面向八年级学生，他们已具备光的反射初步知识，并对“照镜子”有丰富的生活体验，这既是学习的起点，也可能潜藏着“像在镜子里”、“近大远小”等前概念误区。学生的抽象思维正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期，对于需要空间想象和逻辑推理的“虚像”与“对称”关系可能感到困难。在过程评估上，将通过在实验设计讨论中的发言质量、操作时的规范性、数据分析的逻辑性等方面进行动态观察与即时反馈。基于此，教学调适应遵循“支架式”原则：为实验设计能力较弱的学生提供半开放性的任务单作为“脚手架”；为思维敏捷的学生设置“如何证明像是虚的？”“像的大小真的与物距无关吗？”等进阶挑战；并通过分组合作，让不同特长的学生在任务承担中互补，确保全体学生在探究之旅中都能获得适宜的认知阶梯与成功体验。

二、教学目标

????????知识目标：学生能准确表述平面镜成像的特点（等大、等距、对称、虚像），并能在辨析“影”、“实像”、“虚像”等概念中深化对“像”本质的理解；能运用“对称法”解决像物连线、找像点位置等简单作图与实际问题。

????????能力目标：学生能独立或在小组协作下，完成“探究平面镜成像特点”的实验方案设计与操作，规范使用玻璃板、刻度尺等器材；能客观记录实验数据，并通过分析比较，归纳出像与物的定量与定性关系；能基于证据，用科学语言表述结论并进行交流。

????????情感态度与价值观目标：学生在探究中体验科学发现的严谨与乐趣，形成尊重事实、基于证据的科学态度；在小组合作中学会倾听他人意见、协同解决问题；通过对平面镜在生活与科技中应用的了解，体会物理学对推动技术进步和社会发展的价值。

????????科学思维目标：重点发展学生的模型建构思维与科学推理能力。引导他们将复杂的成像现象，抽象为“点光源”与“像点”的对称几何模型；在探究中，经历“提出问题猜想设计实验验证得出结论”的完整科学思维流程，特别是学会通过“替代法”（用未点燃的相同蜡烛替代像）来间接测量这一关键推理方法。

????????评价与元认知目标：引导学生依据“实验方案是否合理”、“操作是否规范”、“结论是否有数据支持”等简单量规，对小组及他人的探究过程进行初步评价；在课堂小结阶段，能反思自己在探究中遇到的困难及解决策略，梳理知识获取的路径，初步形成结构化学习的意识。

三、教学重点与难点

????????教学重点：通过实验探究平面镜成像时像与物的关系（大小、位置、虚实）。确立依据在于，课标将此明确列为学生必做的探究实验，它是构建“平面镜成像”物理观念的核心基石，是理解所有成像问题的逻辑起点。从学科能力看，该实验综合考查了学生的实验设计、操作、分析与归纳能力，是初中物理实验教学中的经典与关键节点，在学业水平考试中亦是高频考点。

????????教学难点：理解“虚像”的概念及其成因；运用“对称性”解决动态成像问题（如物移近时像的变化）。难点成因在于，“虚像”是实际光线反向延长线相交形成的，抽象且不可呈现在光屏上，与学生之前接触的“实像”或生活直觉冲突，认知跨度大。而“对称性”的应用则需要将几何关系从静态扩展到动态，对学生的空间想象与逻辑推理要求较高。突破方向在于，通过对比实验（用光屏承接失败）和作图分析，将抽象概念可视化；通过设计阶梯性问题链，引导学生逐步推理。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（含成像动画、作图工具）；演示用大型玻璃板、蜡烛、光屏、刻度尺；魔术“隔空取物”道具箱。

1.2实验器材（分组，4人一组）：铺有坐标纸或画有刻度