重点6　议论文主体段落的写作技法.pptxVIP

写作训练必备知识与题型规范;备考目标;能够熟练写好主体段及运用其变式写出有一定质量的段落,使论证更有说服力。

1.主体段的要求和构成:五种句子及各自功能。

2.主体段的变式及形式。

3.排比构段,搭建主要框架。;要增强议论文的阐释性,关键是要写好议论文的主体段落。一篇好的议论文,必须有标准的议论段。段落由句子构成,要写好段落,首先要写好句子。根据功能的不同,主体段的句子主要有以下五种:

观点句:即分论点。紧扣关键词,要简明扼要,观点鲜明。

阐释句:即对观点进行阐释,可以发掘观点的内涵或提出的缘由,也可以引用名言说理。;材料句:即举例,可以是事实论据,也可以是道理论据;可以是一个例子,也可以是多个例子的组合。注意要紧扣论点。

分析句:即材料后的具体分析,要运用恰当的分析方法结合观点句分析,如因果分析、假设分析等。

结论句:联系实际,浓缩升华,呼应段首观点句,收束全段。

了解不同功能的句子后,就可以将它们组合成段落。;1.常规式议论段

常规式议论段是议论段最基本的写法,段落依次由观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等五种不同功能的句子组成,一个议论段其实就是一篇微型议论文。

结构模板:观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句。

2.增强式议论段

增强式议论段是相对常规式议论段而言的,常规式议论段通常是一则材料加一则分析,而增强式议论段则是两则材料加两则分析,甚至更多。

结构模板:观点句+阐释句+材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+结论句。;3.铺排式议论段

铺排式议论段其实就是利用铺排的手段叙述事例,组织论据,这是许多经验丰富的学生常用的方法。它不同于常规式议论段只用一则材料,而是铺叙多则材料;也不同于增强式议论段多则材料分开叙述,分开分析,而是将三则或三则以上的材料组成排比,然后对其进行分析议论。

结构模板:观点句+阐释句+排比材料句+分析句+结论句。;4.对比式议论段

对比式议论段,就是从正反两个方面来选择材料,叙述论据,并对其进行分析议论。这种构段方法,其实就是我们平时所说的正反对比论证。

结构模板:观点句+阐释句+正面材料句+分析句+反面材料句+分析句+结论句。;5.正反式议论段

这里说的正反式议论段,是就对材料的分析而言的,不同于论据材料本身的正反对比。这种构段模式,一般在材料句之后先借助因果分析对材料进行正面分析,然后用假设推导的方法从反面对其进行分析。

结构模板:观点句+阐释句+材料句+正面分析句+反面分析句+结论句。;6.融合式议论段

融合是指材料和分析高度融合,难分彼此。有一些事例家喻户晓,无须专门的叙述,用这样的材料作论据,就可以省去对材料的叙述,而以分析代替叙述,将材料和分析融为一体,以增强议论的力度。

结构模板:观点句+阐释句+材料、分析融合句+结论句。

7.简化式议论段

简化式议论段实际上是省略了材料句的议论段,除此以外,还可以省略阐释句和结论句。

结构模板:观点句+分析句。;8.引言式议论段

引言式议论段是以名言为材料的,同样要对其进行分析,没有分析,直接拿来作论据过于武断。

结构模板:观点句+材料句+正面分析句+反面分析句+结论句。;议论文主体段落强化技法

1.原因分析法

思路:已知结论→探究原因。

常用句式:①正因为……所以……;②之所以……是因为……。

设问形式:①为什么会有这样的结果呢?是因为……;②为什么会有这样的结果呢?是……,是……,不是……,不是……,而是……。;2.假设分析法

思路:已有结论材料→反向假设。

常用句式:①如果(假如、假设、假若、要是、倘若)……就……(那、那么、那就);②假如……怎能……/若无……怎能……。

3.归纳分析法

思路:归纳共性→揭示观点。

常用句式:这些人……他们……。;(2025·广东上进联考联合测评)阅读下面的材料,根据要求写作。

我每天几乎是一个人坐拥书城,“躲进小楼成一统”,我就是这些宝典的伙伴和主人,它们任我支配,其威风虽南面王不易也。——季羡林

我不在书斋里,我在人中间。——许倬云

上述材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。;【写作指导】

这是一道思辨型材料作文题。材料引用了两位学者的话。季羡林的话勾勒了以书城为王国、以典籍为伴侣的精神世界,折射出知识分子对精神自由的追求。诚如博尔赫斯所言:“如果有天堂,那应该是图书馆的模样。”“躲进小楼成一统”引用自鲁迅的《自嘲》,凸显书斋作为“精神圣地”的自足性——在数字化时代,这种“坐拥书城”的实体书斋更成为对抗信息碎片化的“文化方舟”。;如果说季羡林的话体现了在典籍对话中构筑“圣域”,那么许倬云的话则表明了以人间为书斋,在现实生活中提炼思想。书斋的深度决定思想的高度,而人间的温度赋予知识以