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教学案例与反思

教育教学论文撰写辅导

二00八年六月二日

提纲

第一局部教学案例与反思

一、教学案例

〔一〕案例的含义。

〔二〕案例的采集与作用。

〔三〕案例的撰写。

二、教学反思。

教学反思写作方法：

第二局部如何撰写教育教学论文

一、教育教学论文撰写的全然格式

二、撰写教育教学论文的全然步骤

第一局部教学案例与反思

一、教学案例

〔一〕什么是案例

1、案例的含义

什么是案例呢？简单地讲，一个案例确实是根基一个实际情境的描述，在那个情境中，包含有一个或多个疑难咨询题，同时也可能包含有解决这些咨询题的方法。

教学案例描述的是教学实践.它以丰富的表达形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

案例是时刻，是对教育教学过程中一个实际情景的表述。

〔2〕案例是含有咨询题或疑难情景在内的事件。

〔3〕案例是典型性事件。

〔4〕案例是真实发生的事件。

案例，是含有咨询题或疑难情景在真实发生的典型性事件。咨询题性、典型性、真实性是其全然特点。由此，能够界定：

对事物的静态的缺乏过程掌握的描述不是案例；

信手拈来的没有咨询题或疑难情景在内的不是案例；

没有客瞧真实为根底、缺乏典型意义的事件不是案例。

2、案例的选择〔1〕对革新课堂教学和教师个人专业开展有典型(普遍)意义,或反映教育中常见咨询题?〔2〕以咨询题为主线,能引起读者喜好和深进考虑〔3〕未正式公开发表过?〔4〕可不能引起任何纠纷,如涉及个人(包括教师,学生)隐私,未成年人保卫咨询题,著作权等.

〔二〕写案例的好处

写作案例对教师益处有以下几点：

１、为教师提供了一个记录自己教育教学经历的时机。

２、能够促使教师更加深刻地熟悉到自己工作中的重点和难点。

３、能够促进教师对自身行为的反思，提升教学工作专业化水平。

４、为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

〔三〕案例的撰写〔一般要素〕

1、背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时刻、地点、人物、情况的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是讲明故事的发生是否有什么特别的缘故和条件。

2、主题

每篇案例要有一个鲜亮的主题，即那个案例要讲明的某个咨询题，是反映对某个新理念的熟悉、理解和实践，依旧讲明教师角色如何转变，教的方式、学的方式如何样变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理，等等。

3、细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把要害性的细节写清楚。要特别注重提示人物的心理。因为人物的行为是故事的外表现象，人物的心理那么是故事开展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。什么缘故会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是如何想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其因此然。

4、结果

案例不仅要讲明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反响和教师的感受等。

5、评析

评析是在记叙根底上的议论，讲明对案例所反映的主题和内容的瞧法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析能够是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

一个好案例的标准：

１、应讲述一个故事；

２、突出一个主题；

３、描述现实生活场景；

４、使读者身临其景；

５、包括引述材料；

６、提出解决方法；

７、有决策的评价；

８、有完整情节；

９、表达要具体，特别；

１０、讲明事件的时刻、地点；

１１、反映教师工作的复杂性，揭示人物内心世界。

二、教学反思。

教学反思是教师在课堂教学之后对教学的后记。教学反思作为完整教学过程的最为重要的一个环节，是对自己或他人教学实践活动中的得失和灵感的分析与总结。是课堂教学中成功与失败的表达，是教师及时调整教学方法、革新教学措施的重要依据，是积存教学经验的具体素材。是对经验的积存、沉淀和再结晶，是对教与学的考虑与研究，是教师成长的重要台阶。我认为写教学反思的内容是特不广泛的，写作方法也是许多的。但在日常教学工作中，许多教师感到教学反思无内容可写，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄袭，为所欲为地写出几句，这些根基上不严谨的表现。

教学反思写作方法：

1、思效。学生的学习效果是教师最关注的咨询题，进行课后反思要做到“当堂思效〞。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比方分析学生哪些内容掌握得好，哪几局部有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“时期思效〞，即对一时期的教学工作是否到达了预期的效果进行自我评价。

2、思得。一节课结束后，回忆教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断革新教学方法，提高教学能