基于分类思维建构的单元起始课——《物质的分类》教学设计（浙教版科学九年级上册）.docx

基于分类思维建构的单元起始课——《物质的分类》教学设计（浙教版科学九年级上册）

一、教学内容分析

从《义务教育科学课程标准（2022年版）》的视角审视，本课内容隶属于“物质的结构与性质”主题，是学生系统认识丰富多彩的物质世界、建立“宏观辨识与微观探析”观念的逻辑起点。在知识技能图谱上，它要求学生不仅识记纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等核心概念的定义，更关键的是要理解分类这一科学方法背后的逻辑——基于组成与性质，并能应用树状分类法和交叉分类法对常见物质进行多角度、层级化的划分。这一能力是后续学习具体物质性质（如氧气、酸碱盐）、乃至高中化学深入学习元素周期律与物质结构的基石。课标