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六年级语文上册《表达成长》长春版教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课紧扣六年级语文上册教学大纲与课程标准，聚焦语文核心素养培育与表达能力提升。知识与技能维度，核心概念包含“表达”“成长”“导引”，核心技能涵盖：撰写成长导引类表达文章、依托长春版教材开展阅读与写作专项训练。认知水平层面，引导学生从“了解”逐步进阶至“应用”“综合”，深化对表达与成长内在关联的认知。

过程与方法维度，秉持“学生主体”理念，注重自主学习与合作学习能力的双重培养，设计小组研讨、阅读分享、分层写作练习等多元学习活动。情感·态度·价值观与核心素养维度，强调人文素养、审美情趣与道德品质的涵养，引导学生认知表达与成长的辩证关系，激发对生活的热爱与对未来的美好憧憬。

2.学情分析

结合六年级学生认知特点，教学设计充分考量其已有知识储备、生活经验、技能水平、兴趣倾向及潜在学习困难：其一，学生已具备基础的阅读与写作能力，能够运用常见表达方式，但部分学生存在表达精准度不足、逻辑脉络不清晰等问题；其二，学生对长春版教材有一定熟悉度，但对教材中写作技巧与表达方法的掌握程度存在差异；其三，部分学生对“成长”的认知较为表层，缺乏对自身成长经历的主动关注与深度思考，需通过针对性引导强化表达意识。

针对以上学情，教学实施需注重三方面：一是通过丰富多元的教学活动激发学习兴趣，提升课堂参与度；二是聚焦写作薄弱点，提供精准化指导与专项训练，稳步提升写作水平；三是引导学生主动关注自身成长，学会用文字表达成长感悟，涵养人文素养与道德品质。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建“表达成长”相关知识体系：识记并理解表达的定义、成长的核心意义及导引在成长过程中的作用；借助长春版教材学习，能够清晰描述成长的不同阶段，阐释表达对个人成长的重要价值，并能运用教材中的案例进行对比分析；能够运用所学知识设计个人成长导引框架，通过写作实践实现知识的综合运用。

2.能力目标

培育学生三大核心能力：一是独立阅读长春版教材，精准提取文本关键信息的能力；二是通过小组合作，运用批判性思维分析问题、提出解决方案的能力；三是撰写个人成长导引文章，熟练运用信息处理与书面表达的能力，以适配六年级语文写作考查要求。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感悟成长的多元价值，增强对生活的观察与体悟能力，树立积极向上的人生态度，涵养人文情怀与审美意识；培养乐于分享成长经历、主动交流表达的良好习惯，在表达中实现自我认知的提升。

4.科学思维目标

引导学生发展逻辑推理、问题解决与创新思维：通过案例分析，学会从多角度思考问题，提出创新性解决方案；掌握信息甄别方法，学会评估信息的可靠性与有效性，逐步形成批判性思维品质。

5.科学评价目标

指导学生掌握自我评价与同伴评价的基本方法：建立质量标准意识，能够依据评价维度评估自身写作成果；学会运用评价工具对同伴作品给出建设性反馈；能够基于评价结果进行反思，优化学习策略，提升学习效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心在于引导学生深度理解“表达成长”的内涵，并能将其转化为实际写作能力。重点内容包括：精准把握成长的核心内涵，熟练掌握表达成长的基本方法与技巧，能够运用长春版教材中的案例进行自我反思与写作实践。上述内容是学生构建个人成长导引文章的基础，也是应对语文考试写作部分的关键。

2.教学难点

教学难点集中于“抽象概念与具体写作的有效衔接”：一是学生难以将个人成长经历与写作内容精准对接，缺乏用具体事例诠释成长内涵的能力；二是如何灵活运用长春版教材中的写作技巧，提升文章表达效果；三是部分学生对文章结构的逻辑性与内容的丰富性把握不足，难以构建条理清晰、内涵充实的文章框架。难点突破需依托具体写作练习、深度案例分析与个性化教师指导逐步实现。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作围绕“表达成长”主题的PPT，包含案例分析、写作技巧讲解、优秀范文展示等内容；

教具：设计成长阶段可视化图表、写作结构模型图；

音频视频资料：收集与成长主题相关的优质音频、视频素材，用于情境创设与思维启发；

任务单：设计分层写作任务单，明确写作要求、步骤与指引；

评价表：制定结构化写作评价表，明确评价维度与评分标准；

预习任务：布置教材相关内容的预习，明确预习重点；

资料收集：指导学生提前收集与成长主题相关的个人经历、名人成长案例等资料；

学习用具：准备画笔等相关学习用具，适配课堂互动活动；

教学环境：采用小组式座位排列，设计黑板板书框架，突出教学核心内容与逻辑脉络。

五、教学过程

第一、导入环节

引言

同学们，大家好！今天我们将共同探索一个既熟悉又富含深意的话题——成长。每个人都在时光中不断成长，那么成长究竟意味着什么？我们又该如何用文字定格成长瞬间、表达成长感悟呢？

情境创设

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