小学五年级上册语文精品教学课件 12.古诗三首.pptVIP

绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网暖风熏得游人醉暖风：暖洋洋的风。熏：气味（侵袭）。词意诗意阵阵温暖的风把那些权贵们吹得醉生梦死。游人：游玩的人。这里指只顾玩乐的权贵们。醉：沉醉。直把杭州作汴州直：简直。汴州：在今河南开封,曾为北宋都城。词意诗意他们简直把这临时避难的杭州当成汴州了。诗意重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼阁，西湖上听歌看舞的荒淫生活,什么时候才能够停止呢？阵阵温暖的风把那些权贵们吹得醉生梦死，他们简直把这临时避难的杭州当成汴州了。试着说一说“西湖歌舞几时休”-句的表达效果。这句诗用质问的语气,诘问当政者何时才能停止享乐,表达了诗人对当政者不思收复中原失地,只求苟且偷安、寻欢作乐的愤慨之情。在诗人的心中,“西湖歌舞”是消磨抗金斗志的淫靡之物,是当政者贪图享乐的一种体现。面对大好河山被金人践踏,南宋权贵们却不思收复失地的现状,诗人不由反问道:“西湖歌舞几时休?”愤怒之情跃然纸上。试着说一说“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中“熏”和“醉”的表达效果。“熏”是“(气味)侵袭”的意思，“醉”在这里不仅仅是指权贵们陶醉在西湖山水的美景中,也是“醉酒”的“醉”,“醉生梦死”的“醉”。“熏”字暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹,以及权贵们不思救国却沉浸于纸醉金迷中的风气之浓烈。“醉”字承接“熏”字，把那些纵情声色的权贵们的精神状态刻画得惟妙惟肖,让读者仿佛看见了权贵们不关心国家命运,沉湎享乐,醉生梦死,苟且偷安的情景。《题临安邸》描写了权贵们醉生梦死的生活状态,表达了诗人对国家现状的无比忧虑以及对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。已亥杂诗九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。龚自珍《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839)写的一组诗,共315首九州生气恃风雷生气：活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。词意诗意中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的社会变革。风雷：风和雷。在这里指新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。万马齐喑究可哀万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。词意诗意人们沉默不语的沉闷局面实在让人心痛。究:终究,毕竟。我劝天公重抖擞重：重新。抖擞：振作精神。词意诗意我劝天公重新振作精神。不拘一格降人才拘：拘泥，束缚。降：降生，降临，出现。词意诗意不拘一格，降下大批有用之才。诗意中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的社会变革，人们沉默不语的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，降下大批有用之才。这首诗包含三个方面:(1)写了死气沉沉的社会现状;(2)指出改变现状的方法是社会变革;(3)点明若要推动社会变革,朝廷应不拘一格地选拔人才。诗人为什么要“劝天公重抖擞,不拘一格降人材”呢?当时的清政府腐败无能,国家因内忧外患而破败不堪。要拯救风雨飘摇中的中国,必须有各方面的人才同心协力才行,所以诗人劝告当政者重新振作精神,不拘一格地选拔人才,解救危难中的中国。“不拘一格”充分表现了诗人开阔的胸怀、长远的眼光。这首诗对清朝当政者进行了讽谏,结合诗歌内容说说这首诗的写作特色。前两句诗用两个比喻表明诗人期盼一场急风惊雷式的社会变革,打破当时清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。后两句诗表明诗人对朝廷的劝谏:要不拘一格地选拔人才。全诗用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象,表达了诗人期待杰出人物出现,期待变革大潮涤荡旧势力的愿望,抒发了诗人强烈的爱国热情。《己亥杂诗》中诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的社会现状,希望巨大的社会变革迅速到来,表达了对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。解释字词。1.死去元知万事空，但悲不见九州同。元：。但：。同：。2.西湖歌舞几时休？休：。同“原”本来只统一停止3.直把杭州作汴州。直：。4.九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀。恃：。喑：。简直依靠沉默课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。绿色圃中小学教育网12古诗三首1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。（重点）3.结合注释和相关