《月迹》读写共生教学设计——部编版小学语文五年级上册.docx

《月迹》读写共生教学设计——部编版小学语文五年级上册

一、教学内容分析

《月迹》选自部编版小学语文五年级上册第七单元，本单元的人文主题为“四时景物皆成趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。贾平凹先生的这篇散文，以孩童寻月的足迹为线索，将月光的流动与童心的变幻巧妙融合，是落实单元要素、培养学生审美品味的绝佳载体。从知识技能图谱看，学生需理解文中动态描写（如“溜”、“爬”等动词）对渲染氛围、传达情感的作用，并尝试在习作中迁移运用，这在本单元承上（《古诗词三首》的意境体悟）启下（习作《_____即景》的观察与表达）中处于枢纽地位。从过程方法路径看，本文教学应引导学生通过“寻踪品