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2025年普通高校课堂教学质量自查报告

为全面落实立德树人根本任务，深入贯彻《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，学校以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，围绕课堂教学主阵地，系统开展教学质量自查工作。本次自查覆盖全校12个教学单位、38个本科专业，涉及2023-2024学年第二学期及2024-2025学年第一学期共1.2万门次课程，通过听课评课、教学档案抽查、学生座谈、教师访谈、数据分析等方式，形成以下自查报告。

一、课堂教学基本情况

学校现有全日制在校生2.8万人（本科生2.5万人，研究生3000人），专任教师1800人（其中高级职称占比38%，博士学位占比45%，45岁以下青年教师占比62%）。2024-2025学年第一学期开设本科课程4200门次，其中公共基础课占30%（含思政、外语、数学等）、专业基础课占40%、专业核心课占20%、实践类课程占10%；线上线下混合式教学课程占比65%（较2022年提升15个百分点），纯线下课程占35%（主要为实验、实训类课程）。

从教学运行数据看，课堂到课率平均为95.6%（理论课93.2%，实践课98.7%），学生课堂互动率（含提问、小组讨论、在线答题等）达78.3%（较2023年提升8.1个百分点）。教师教学纪律执行良好，调停课率控制在1.2%（低于教育部规定的3%红线），教学事故零发生。

二、课堂教学质量主要做法与成效

（一）聚焦课程建设，夯实教学“硬基础”

学校以“一流课程”建设为抓手，构建“国家-省-校”三级课程体系。2023-2024学年新增国家级一流本科课程3门（其中线上线下混合式2门、社会实践类1门）、省级12门、校级58门，目前校级及以上一流课程占比达42%。课程建设中突出“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度），例如《人工智能与伦理》课程融入ChatGPT等前沿技术案例，设置“AI伦理困境辩论”环节，学生评教得分96.2分；《中国近现代史纲要》课程开发“红色场馆云研学”资源包，结合本地革命遗址开展“行走的课堂”，学生参与实践率100%。

同时，全面推进课程思政建设，制定《课程思政教学指南》，建立200个课程思政示范案例库。2024年评选校级课程思政示范课程30门，覆盖文、理、工、医等学科；《材料科学基础》课程将“中国高铁材料自主创新”融入教学，《护理学基础》结合“抗疫中的护理精神”设计情境教学，相关案例被《中国教育报》报道。

（二）深化教学改革，激活课堂“新动能”

学校持续推进“以学生为中心”的教学模式改革。混合式教学方面，依托智慧教室（全校共86间，2024年新增20间）和在线教学平台（本校开发的“智慧教学云平台”注册用户达3.2万人），实现“课前预习-课中互动-课后拓展”全流程数字化。例如《数据结构》课程采用“平台预习+课堂分组研讨+虚拟仿真实验”模式，线上学习数据自动生成学情分析报告，教师针对性调整教学策略，学生期末考核优秀率较传统教学模式提升12%。

考核评价改革同步推进，全校85%的课程实行形成性评价（过程性考核占比≥40%），其中30%的课程采用“课堂表现+小组作业+项目实践+线上测试”多元评价。《市场营销》课程设置“模拟创业项目”，学生以团队形式完成市场调研、产品设计、路演答辩，过程性考核占比60%，有效提升了学生的实践能力和团队协作意识。

（三）强化教师发展，打造教学“主力军”

学校构建“分层分类、训战结合”的教师发展体系。针对青年教师（教龄≤5年），实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备教学导师（由省级教学名师、校级教学标兵担任），2024年共结对216对，通过“跟岗听课-磨课研讨-公开示教”三步培养，青年教师课堂教学达标率从2023年的82%提升至95%。针对骨干教师（教龄5-15年），开设“教学创新工作坊”，聚焦混合式教学设计、课程思政融入等主题，2024年举办12期，覆盖教师400余人次，其中32名教师获省级教学创新大赛奖项。针对资深教师（教龄≥15年），设立“教学名师工作室”，鼓励其总结教学经验、开发教学资源，2024年产出《跨学科课程设计指南》《高阶思维培养案例集》等成果5项。

此外，学校将教学能力纳入教师考核核心指标，明确“教学工作量不达标者不得参与职称评审”“教学事故‘一票否决’”等规定。2024年教师教学考核优秀率为25%（较2023年提升5个百分点），3名教师因教学考核不合格暂缓晋升，形成“重教学、促质量”的鲜明导向。

（四）完善监控体系，筑牢质量“保障网”

学校建立“校-院-系”三级教学督导体系，校级督导由15名退休教学名师、教育专家组成，院级督导由各学院教学副院长、系主任等200余人组成，2024-2025学年第一学期累