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2026年初中特色学校建设计划

2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键之年，也是学校落实“十四五”发展规划、深化教育综合改革的攻坚之年。为推动学校从“规范发展”向“特色发展”跨越，全面提升育人质量，结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等政策要求，立足学校“为每个生命的精彩成长奠基”的办学理念，聚焦“五育融合·个性发展”特色定位，特制定本建设计划。

一、总体目标

以“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”为根本任务，通过构建“三维一体”特色育人体系（课程、师资、评价），打造“学科基础扎实、个性特长突出、综合素养全面”的学生成长生态，形成“一校一品牌、一科一特色、一生一亮点”的办学格局。具体目标如下：

1.课程建设：开发10门以上校本特色课程，形成“基础学科+拓展选修+实践创新”的三级课程体系，覆盖90%以上学生的个性化学习需求；

2.师资发展：培养5名以上市级学科带头人、10名区级骨干教师，组建3个跨学科教研共同体，教师参与特色课程开发与实施的覆盖率达100%；

3.学生发展：建立“一生一档”成长数据库，学生在科技、艺术、体育、劳动等领域的特长发展率提升至85%，综合素质评价优秀率达40%；

4.文化品牌：打造“四季成长节”“校园文化长廊”等特色文化载体，形成可推广的“五育融合”实践模式，力争成为区级特色学校示范校。

二、重点任务与实施路径

（一）构建“五育融合”特色课程体系，激活学生个性成长动力

课程是特色学校建设的核心载体。2026年将以“学科核心素养”为纲，以“学生需求”为导向，通过“优化基础课程、开发拓展课程、深化实践课程”三步策略，构建“五育渗透、分层分类、动态调整”的课程体系。

1.基础课程：强化学科融合，夯实成长根基

针对国家课程进行校本化改造，重点突破学科壁垒，设计跨学科主题学习单元。例如：

-语文与历史融合，开发“经典文献中的家国情怀”主题单元，结合《史记》选读、本地历史名人故事，通过“文献研读—实地探访—成果展评”三阶段学习，培养学生批判性思维与文化传承能力；

-数学与物理融合，设计“生活中的测量与建模”项目，引导学生用三角函数测量校园树木高度、用统计方法分析食堂餐食营养结构，将抽象知识转化为解决实际问题的工具；

-生物与地理融合，开展“校园生态系统调查”实践，学生分组观察植物群落分布、记录昆虫种类，结合气候数据绘制生态图谱，深化对“生物与环境相互作用”的理解。

每学期设置2个跨学科主题单元，占总课时的15%，配套开发《跨学科学习指导手册》，明确学习目标、方法支架与评价标准。

2.拓展课程：尊重个性选择，搭建特长平台

基于学生兴趣调研（2025年已完成全校800名学生的问卷与访谈），2026年重点建设四大类拓展课程：

-科技与创新类：开设“人工智能基础”“3D打印与设计”“机器人编程”等课程，与本地科技企业合作建立“校外创客空间”，每学期组织“科技小发明”竞赛，鼓励学生参与“明天小小科学家”等省级赛事；

-艺术与审美类：除传统音乐、美术课程外，新增“非遗文化工作坊”（涵盖剪纸、陶艺、地方戏曲）、“影视鉴赏与剧本创作”课程，与市博物馆、美术馆共建“艺术实践基地”，每学期举办“校园艺术季”，设置个人作品展、戏剧表演等环节；

-体育与健康类：在田径、篮球等传统项目基础上，引入“攀岩”“击剑”“轮滑”等新兴运动课程，推行“一生一专项”计划（学生自主选择1-2项体育技能长期学习），组建校队参加区级联赛，同时强化心理健康课程，开设“情绪管理”“压力调节”专题讲座；

-劳动与实践类：依托校园“劳动教育基地”（2亩种植园、手工制作室），开发“种植与观察”“传统手工艺制作”“校园服务岗”等课程，与社区合作开展“垃圾分类志愿者”“老年公寓助老”等社会实践，每学期劳动实践时长不少于30课时，纳入综合素质评价。

拓展课程采用“走班制”实施，学生每学期自主选择2-3门课程，学校建立“课程动态调整机制”（每学期末收集学生反馈，淘汰参与率低于60%的课程，新增符合需求的新课程）。

3.实践课程：链接真实世界，培养综合能力

以“项目式学习（PBL）”为主要形式，设计跨学期、跨学科的长周期实践项目。例如：

-“社区微更新”项目：联合社区居委会，组织学生调研小区公共空间（如绿化带、健身区）存在的问题，运用数学测量、美术设计、科学材料分析等知识提出改造方案，提交社区评审，优秀方案由学校资助部分材料费用，学生参与落地实施；

-“家乡文化探寻”项目：结合本