1.8 用指南针“寻宝” 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

第8课用指南针“寻宝”

【教学目标】

科学观念

1.认识标准指南针的外形和基本构造（磁针、刻度盘等），理解其设计原理与自制的简易指南针一脉相承。

2.知道在户外复杂环境中，指南针是快速、准确辨别方向的有效工具。

科学思维

1.能通过观察、比较，分析标准指南针与自制指南针的异同及优劣。

2.在“寻宝”任务中，能根据“寻宝图”的方向提示，结合环境特征进行空间推理与路径规划。

探究实践

1.学会正确使用指南针（平放、远离干扰、待磁针静止后读数）。

2.能小组合作，利用指南针导航，在校园内完成定向“寻宝”任务。

态度责任

1.在趣味盎然的实践活动中感受科学工具的价值和团队协作的力量。

2.养成在活动中仔细观察、耐心操作、勇于尝试并总结反思的科学态度。

【教学重难点】

重点：学会正确使用标准指南针辨别方向；小组合作，利用指南针完成“寻宝”任务。

难点：在实际校园环境中，将平面方位提示（如“北偏东”）转化为实地行动路线；快速、准确地处理“寻宝”过程中遇到的方位判断问题。

【教学准备】

教学课件、标准指南针、计时器、自制指南针（可选带）等。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：创设情境，引出挑战（5分钟）

1.单元回顾，衔接新知：同学们，经过一个单元的学习，我们从依靠太阳、观察自然，到了解磁铁的秘密，再到亲手制作指南针，成了辨别方向的小能手。今天，我们要像真正的探险家和航海家一样，运用我们学到的所有本领，完成一项终极挑战！

2.展示工具，提出问题：（出示标准指南针和自制指南针）这是我们自己做的指南针，这是专业的标准指南针。它们有什么相同和不同？标准指南针该怎么正确使用呢？

3.发布终极任务：（创设情境）科学探险队在校园里遗留了一些“科学秘宝”（小磁铁球），只有最会使用指南针的团队，才能根据这张“寻宝图”找到它们。你们准备好接受挑战了吗？揭示课题——用指南针“寻宝”。

探索：学习使用，实践寻宝（20分钟）

活动一：认识与学习使用标准指南针（5分钟）

1.观察与比较：小组观察标准指南针，结合PPT分解图，认识磁针、刻度盘（0～360度或八个方位）等结构。与自制指南针比较，讨论其优点（更精确、有刻度、便于携带和读数等）。

2.学习使用方法：①将指南针水平放置；②待磁针静止；③转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）与磁针指的方向一致；④此时刻度盘上的方向即为实际方向。教师示范并讲解要点，学生跟随操作练习。

活动二：校园“寻宝”大挑战（15分钟）

1.任务解读与准备：分发“校园寻宝图”，小组合作解读地图上的方位和距离提示，在起点处先用指南针确定正北方向，并在地图上进行初步路线规划。

2.安全与规则强调：活动范围、时间限制（如15分钟）、小组必须集体行动、爱护校园环境、注意安全等。

3.实地寻宝：各小组携带指南针和“寻宝图”出发。教师在各区域巡视，提供必要的安全监督和提示，鼓励学生自主解决问题。

4.记录与取证：找到“宝藏”（小磁铁球）后，在记录本上记下该点编号或拍照，并继续寻找下一个目标。

研讨：分享经验，总结方法（10分钟）

1.“寻宝”成果汇报：请成功找到“宝藏”的小组分享他们的寻宝路线和用时。鼓励学生描述他们是如何配合使用指南针和步数估算的，以及是如何识别地图上的标志物的。

2.策略研讨：怎样快速准确地确定方向？在小磁铁球附近时，怎样更快地寻找到它们？

3.学生总结：指南针确认好方向后，面朝北方，左边即是西方，右边是东方。将指南针靠近地面，观察指针异常摆动处即为小磁铁球位置。

4.问题研讨：我们在寻宝实践中遇到了什么问题？又是怎样解决的？

5.学生分享，教师总结。（可能的问题有方向看反了、距离估不准、在建筑物附近指南针受干扰等，对应解决策略如重新校准、参照实物、小组内核对等）

6.工具对比与单元联系：对比我们学过的这些辨别方向的方法（太阳、自然物、磁铁、指南针），在今天这样的校园“寻宝”任务中，为什么指南针最方便有效？（突出其不受天气时间限制、指向快速准确、易于配合地图使用的优点）

拓展：单元回顾，畅想未来（5分钟）

1.活动总结与延伸：肯定所有小组的探索精神和合作表现，指出“寻宝”活动是对我们整个单元学习成果的一次有趣检验。引导学生思考：如果是在没有指南针的野外，我们可以用哪些方法辨向？师生共同回顾太阳辨向法、自然物辨向法，强调多种方法结合使用的生存智慧。

2.单元总结：（师生共同梳理本单元知识脉络）从最熟悉的太阳和大自然中寻找方向，发现了磁铁的神奇指向特性并探究了其背后的磁极与地磁场原理，然后设计并制作了自己的指南针，今天终于学会了熟练使用它来解决问题。

3.升华主题：从仰望天空到巧用工具，人类辨别方向的智慧在不断进步。希望同学们不仅能带着指南针去探索更广阔的世界，更能带着科学探究的“指南针”——好奇心、观察力和思考力，去发现和解