1.6 设计指南针 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

第6课设计指南针

【教学目标】

科学观念

1.知道指南针是利用磁铁（磁针）能指示方向的原理制成的工具。

2.理解一个好的指南针需要满足“指向准确、旋转灵活、便于使用”等基本要求。

科学思维

能根据任务需求参与讨论并确定设计产品的评价标准，且能基于标准，与同伴协作完成一份初步的指南针设计方案。

探究实践

1.能绘制一份图文结合的简易指南针设计方案。

2.能对他人的方案进行简单的评价并提出改进建议。

态度责任

1.在设计活动中乐于沟通、分享想法。

2.体会工程设计需要综合考虑功能、材料与可行性。

3.感受技术发明对人类生活的帮助。

【教学重难点】

重点：经历“明确任务→制订方案→评估与改进”的设计过程，完成一份指南针设计方案。

难点：根据实际需求讨论并确定合理的设计评价标准；将科学原理（如磁针需自由转动）转化为具体的设计要点。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

教学环节

教学活动

明确任务

（5分钟）

1.故事导入：（出示PPT，讲述郑和船队远航的故事）在茫茫大海上，船队依靠什么辨别方向而不迷路？（指南针）。

2.提出挑战：如果我们也需要一个小巧、好用的指南针，可以自己设计吗？今天，我们就来做小小工程师，接受挑战——利用身边的材料，设计一个指南针。

3.明确本课重点：强调本节课的主要任务是“设计”，即画出方案、做好计划，为后续的制作活动做好准备。

制订方案

（20分钟）

活动一：确定评价标准

1.小组讨论：一个好的指南针应该具备哪些特点？引导学生从功能、材料、外观、成本等多角度思考。

2.全班汇总：各小组汇报，教师总结关键词（如：指得准、转得灵、材料好找、小巧、耐用、美观等）。

3.聚焦核心标准：师生共同归纳出2～3条最核心的设计要求（如磁针能灵活

制订方案

（20分钟）

转动，指向准确；结构简单，材料易得）。

活动二：绘制设计方案图

1.回顾原理与方法：要让磁针准确指示方向，关键是什么？（能自由转动）我们学过哪些让磁针自由转动的方法？（悬挂法、水浮法）

2.提供设计框架：教师展示一份简单的设计方案范例（包括设计草图、材料清单、简要说明），讲解设计图的要素。

3.小组实践：各小组围绕核心标准进行讨论，在“设计单”上绘制指南针设计草图，并列出所需的主要材料和简要制作步骤。教师巡视指导，启发思考关键问题（如磁针怎么安装、怎样保证磁针能自由转动）。

评估与改进

（10分钟）

1.方案发布会：邀请2～3个小组展示他们的设计方案，重点介绍如何实现“指向准确”和“灵活转动”。其他小组作为“评审团”，依据讨论过的评价标准进行提问或给出建议（如用瓶盖做底盘、怎么让它保持水平）。

2.评估与改进：引导展示小组思考“评审团”建议的合理性。

3.教师总结：好的设计需要不断听取建议、思考优化。各小组利用剩余时间，参考他人优点，对自己的设计方案进行修改和完善。

拓展：准备材料，总结延伸（5分钟）

1.课后任务布置：根据最终确定的设计方案，回家搜集、准备所需的制作材料，下次课带来进行制作。可以向家人介绍自己的设计思路，并收集他们的建议。

2.课堂总结：师生共同回顾工程设计的基本思路：“明确需求→定标准→画方案→听意见→再改进”。

3.教师总结：从发现磁石能指南北，到设计制作指南针，是人类运用智慧创造工具的过程。

板书设计

第6课设计指南针

习题设计

完成本课练习

【教学反思】

本课作为一项工程设计启蒙活动，成功引导学生从“科学原理”走向“技术设计”，激发了学生的创造热情和规划意识。

“确定评价标准”环节是培养技术思维的关键，学生首次从“设计者”和“使用者”的双重角度思考产品属性，需要教师耐心引导和梳理。

设计方案的绘制对学生有一定挑战，提供图文范例和关键问题提示能有效降低难度。小组合作形式能发挥成员间的思维互补。

“方案发布会”模拟了真实的设计交流场景，锻炼了学生的表达与批判性思维能力。需注意引导“评审”提出具体、建设性的意见。

本课为“设计”课，与下一课“制作”课紧密衔接，务必让学生明确课后准备材料的任务，保存好设计方案，以保证后续制作的顺利开展。