2.2 动物的繁殖 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

2.2动物的繁殖

【教学目标】

科学观念

1.知道根据繁殖方式，动物分为卵生动物和胎生动物。

2.了解卵生和胎生的主要特点，能举例说明。

科学思维

能通过比较、分类，归纳卵生与胎生动物的异同。

探究实践

1.能通过观察图片、查阅资料、小组讨论等方式，了解常见动物的繁殖方式。

2.能合作完成动物繁殖方式的分类活动，并尝试调查一种动物的繁殖行为。

态度责任

1.对动物繁殖现象产生探究兴趣，感受到生命的神奇。

2.初步形成关爱动物、尊重生命的意识。

【教学重难点】

重点：认识动物的两种主要繁殖方式——卵生和胎生。

难点：理解卵生和胎生的本质区别。

【教学准备】

教学课件、动物图片卡片（每张卡片上写有动物名称和繁殖方式关键词，如“鸡—产卵—孵化”）等。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：情境导入，激发疑问（5分钟）

1.情境创设：播放一小段小鸭出壳的视频，同学们，小鸭是从哪里来的？不同动物来到这个世界的方式一样吗？

2.激活经验：学生自由发言，分享他们知道的动物“生宝宝”的例子。

3.聚焦课题：有的动物是妈妈先产下蛋，再从蛋里孵出宝宝；有的动物是妈妈直接生下宝宝。这两种不同的方式，在科学上叫什么？有什么不同呢？今天，我们就一起来探索《动物的繁殖》，看看动物们有哪些生宝宝的方式。

探索：观察分类，建构概念（15分钟）

活动一：认识繁殖方式

1.给动物找家：分发动物图片卡片（鸡、猫、鱼、鸽子、青蛙、狗、蝴蝶、熊猫等），引导学生根据课前了解或卡片提示，尝试将这些动物分成“由蛋孵化而来”和“由妈妈直接生出”两大类。

2.总结概念：像金鱼、鸡那样产卵繁殖后代的方式叫卵生。像狗、猫那样直接的方式叫胎生。

探索：观察分类，建构概念（15分钟）

活动二：了解繁殖行为

展示母鸡孵蛋、给雏鸡喂食，或猫妈妈哺乳、保护小猫的图片。提问：为了宝宝能顺利出生和长大，动物爸爸妈妈们会做些什么？引导学生讨论动物的护卵、孵卵、育雏、哺乳等繁殖行为，体会父母对后代的爱与责任。

活动三：深入比较

小组讨论：卵生和胎生，各有什么优点和可能面临的挑战？（教师可适当引导，如卵生一次可产多个卵，但易受环境影响；胎生每胎数量少，但能得到更好保护。）

研讨：交流碰撞，深化理解（10分钟）

1.汇报交流：请小组展示分类结果，并说明理由。

2.辨析提升：胎生动物与卵生动物各有什么特点？（师生共同总结：胎生动物每胎生产数量较少，直接生出小动物，小动物初期在母体内发育，通过脐带获得营养，出生后靠喝妈妈的乳汁长大。卵生动物每次产卵数量较多，受精卵在母体外发育和孵化。）

3.讨论：动物筑巢与繁殖后代有关吗？说一说你的理由。（学生分享看法，教师总结：动物筑巢与繁殖后代密切相关，筑巢是许多动物繁殖行为中的重要环节，其目的是为后代提供安全的生存环境，从而提高繁殖成功率和存活率。）

4.联系人类：我们人类属于哪一种繁殖方式呢？巩固胎生的概念，并自然渗透生命教育。

拓展：联系生活，延伸探究（10分钟）

1.生活小调查：课后选择你家或小区里的一种小动物（如宠物狗、鸟类、金鱼等），通过观察或询问主人，了解它是如何繁殖后代的，并记录下你观察到的有趣行为。

2.知识延伸：除了卵生和胎生，动物界还有没有其他更特别的繁殖方式呢？有兴趣的同学可以查阅资料，下节课来分享你的发现。（为学有余力的学生提供拓展空间）

3.课堂总结：（师生共同回顾）动物繁殖主要有卵生和胎生两种方式，它们各有特点。动物的繁殖行为是为了种族的延续，生命来之不易，我们要关爱动物，珍爱生命。

板书设计

第2课动物的繁殖

习题设计

完成本课练习

【教学反思】

本课以生动的生命现象导入，成功激发了学生的好奇心和参与度。“给动物找家”的分类活动简单易操作，符合三年级学生的认知水平，能有效帮助学生建立核心概念。

部分学生可能对“青蛙（两栖类）的繁殖方式”存在疑问，教师可准备简短的视频或更详细的图片进行直观说明。

课后的小调查任务能很好地将课堂学习延伸至生活，培养学生持续观察的习惯。下节课应安排时间进行简短分享，巩固学习成果。