1.3 利用磁铁辨别方向 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

第3课利用磁铁辨别方向

【教学目标】

科学观念

1.知道磁铁有南北两极，能指示南北方向。

2.理解磁铁在水平自由转动时才能准确指示方向。

科学思维

1.能通过比较不同方法（悬挂法、水浮法）的异同，归纳出让磁铁自由转动的条件。

2.能初步分析利用磁铁辨别方向这一方法的优缺点，并与利用太阳辨别方向的方法进行比较。

探究实践

1.能合作完成“悬挂法”和“水浮法”实验，让磁铁自由转动并观察其指向。

2.能在真实场景（如走廊、操场）中尝试使用磁铁辨别方向。

态度责任

1.对古人利用磁石辨别方向的智慧产生敬佩之情。

2.在实验中愿意合作、耐心观察、如实记录。

3.初步形成“工具受条件限制”的科学态度。

【教学重难点】

重点：通过动手操作，掌握让磁铁自由转动以指示方向的方法。

难点：理解“自由转动”对准确指方向的重要性；初步意识到环境对磁铁有干扰。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：用悬挂法指示方向、用水浮法指示方向）、条形磁铁、水盆、泡沫板、细绳、支架、指南针、若干铁制品（如钥匙、夹子）等。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：故事导入，发布挑战（5分钟）

1.穿越故事：同学们，上次课我们用太阳和树木辨别方向（回顾前两课），可如果阴天钻进了山洞，又该怎么办呢？古人无意中发现了一种神奇的石头——磁石，它不仅能“吸铁”，还能当“向导”！今天，我们就来接受新挑战——驾驭这块“魔法石”，让它为我们指路！

2.实物激趣：出示磁铁，让学生摸一摸，吸一吸铁制品，感受其“魔力”。

3.揭示任务：怎么让它告诉我们南北呢？探险开始！

探索：动手操作，探究方法

（15分钟）

活动一：让磁铁“挂”起来指方向

1.提出问题：怎样让这块磁铁自己告诉我们方向呢？它能直接放在桌上指方向吗？引导学生思考磁铁需要自由转动。

2.介绍悬挂法：播放实验视频，演示用细线系在磁铁中间，悬挂，待其静止观察指向。强调悬挂点要在重心，磁铁要水平。

3.组织学生分组实验：学生尝试悬挂法，观察静止后磁铁的指向并与指南针

探索：动手操作，探究方法（15分钟）

比对。了解磁铁的北极（N）指向地理北方，南极（S）指向地理南方。记录实验结果。

活动二：让磁铁“浮”起来指方向

1.提出新挑战：除了悬挂，还有别的方法能让磁铁自由转动吗？引导学生思考浮水法。

2.介绍水浮法：播放实验视频，演示将磁铁放在泡沫板上，再轻轻放入盛水的水盆中。引导学生思考“为什么要把磁铁放在水上？（减少摩擦，让它自由转动）

3.组织学生分组实验：学生尝试水浮法，并比较与悬挂法的异同（都需要自由、水平转动）。

教师巡视指导：重点关注学生是否让磁铁自由静止，是否识别磁极指向，并引导学生思考“为什么磁铁总是指向南北”。

研讨：分析现象，总结规律（10分钟）

1.汇报交流：小组分享两种方法的操作过程和发现。（磁铁静止后指向固定，两极分别指南北）。请参与户外活动的小组分享在走廊或操场上辨别方向的经历和发现，引导他们关注环境干扰（如风对悬挂法的影响、地面不平对水浮法的影响等）。

2.教师总结关键：磁铁能指示南北方向；必须保证它能水平自由转动。

3.探究：要怎样放置磁铁，它才可以准确指示方向？

4.师生共同总结：要让磁铁准确指示方向，需要保持磁铁的两个磁极在相同水平面上；确保磁铁可以灵活自由转动；排除外界干扰，远离磁性物品和铁制品；还要避免风干扰磁铁静止后的稳定性。

5.猜测：用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，会有什么现象？这对磁铁准确指示方向有影响吗？

6.现场演示将铁质物品靠近正在指示方向的磁铁。引导学生根据现象明确：若靠近铁栏杆，磁铁会被铁吸引而偏转，甚至直接吸附。若靠近其他磁铁，磁铁会受其磁场干扰，表现为剧烈摆动或直接吸附。这都将导致磁铁指向失真，从而无法准确指示方向。

7.渗透观念：不同辨向方法各有适用场合，我们要学会灵活选择。

拓展：联系生活，走向工具（10分钟）

1.拓展任务：除了用细线悬挂磁铁和让磁铁漂浮在水面上外，还有什么方法可以让磁铁水平自由旋转？引导学生尝试“支撑法”，即将磁铁安装在一个顶部有轴承的塑料支架上。

2.知识延伸：古人后来对磁石辨向的方法做了改进，发明了司南。展示司南图片并简单介绍。

3.课堂总结：师生回顾“磁铁特性→自由转动→指示南北→注意事项→方法对比”。

4.强调科学态度：观察要仔细，结论要基于证据，工具使用要了解其局限性。

板书设计

第3课利用磁铁辨别方向

习题设计

完成本课练习

【教学反思】

“探索”环节包含“悬挂法—水浮法—户外辨向”三个层次，结构更完整，体现了“方法学习?环境迁移”的学习路径。

户外活动虽短暂，但有效增强了学生的真实体验感和学习兴趣，也自然引出了对干扰因素（如风、地面、铁制品）的讨论。需特别注意活动前的安全教育与纪律要求。

整体课时可能偏紧，教师需严格控