2025年度特殊教育提升计划自检自查整改方案.docxVIP

2025年度特殊教育提升计划自检自查整改方案

为全面落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》及2025年特殊教育重点工作部署，系统梳理区域特殊教育发展现状，精准查摆薄弱环节，切实提升特殊教育质量，现就2025年度特殊教育提升计划开展自检自查与整改工作制定本方案。

一、自检自查工作基本原则与范围

坚持“问题导向、全面覆盖、精准整改、长效提升”原则，以“保障公平、提升质量、促进融合”为目标，聚焦特殊教育学校、普通学校随班就读资源教室、送教上门服务点三类主体，覆盖教育资源配置、教师队伍建设、教育教学实施、融合教育推进、保障机制运行五大领域，通过“学校自评+区域联评+专家督评”三级检查体系，确保自查无盲区、整改有方向。

二、自检自查重点内容与指标

（一）教育资源配置达标情况

1.硬件资源：对照《特殊教育学校建设标准》《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，核查特殊教育学校生均校舍面积（义务教育阶段≥18㎡/生，高中阶段≥20㎡/生）、功能教室配备（需包含感统训练室、言语矫治室、心理咨询室等8类基础功能室）、无障碍设施覆盖率（电梯、盲道、无障碍卫生间等应100%达标）；普通学校资源教室面积（≥60㎡）、设备配置（需配备评估工具、康复器材、辅助教具等20类基础设备）达标率；送教上门服务点（以社区或村为单位）基础教具（认知卡片、沟通板、简易康复器材）配备率。

2.软件资源：检查特殊教育数字化平台覆盖率（需接入省级特殊教育资源库，实现优质课程、评估工具、康复指导资源共享），校本资源开发数量（每校年度需开发5节以上IEP配套课程资源），医教康结合资源库建设情况（需整合区域内医疗、康复机构专业资源，建立专家库及协作机制）。

（二）教师队伍专业能力建设情况

1.编制与配备：核查特殊教育学校教师编制落实率（义务教育阶段师生比应达1:3-1:4，高中阶段1:4-1:5），普通学校随班就读资源教师配备率（每5名随班就读学生至少配备1名资源教师），送教上门教师（需由特教教师、普通教师、康复师组成“1+1+1”团队）组建率。

2.专业能力：检查教师持证上岗率（特教教师需持特殊教育教师资格证或普通教师资格证+特殊教育专业培训合格证，资源教师需完成48学时以上特教专业培训），年度培训时长（特教教师≥90学时，资源教师≥60学时，送教教师≥40学时），教研活动参与率（每学期校际教研≥4次，校本教研≥8次）。

3.职业发展：核查职称评聘倾斜政策落实情况（特教教师高级职称比例应高于普通教师5-10个百分点），激励机制完善度（是否将特教工作经历纳入评优评先、岗位晋升加分项，是否落实特教津贴）。

（三）教育教学质量实施情况

1.课程与教学：检查特殊教育学校国家课程、地方课程、校本课程三级实施体系完整性（需按《特殊教育课程设置实验方案》开足开齐课程，校本课程需覆盖生活适应、劳动技能、职业启蒙等领域）；随班就读学生个别化教育计划（IEP）制定规范率（需包含评估分析、教育目标、支持策略、评价方式四部分，每学期修订1次）；送教上门服务方案科学性（服务频次每周≥2次，单次时长≥90分钟，内容需涵盖学科知识、生活技能、康复训练）。

2.评估与干预：核查教育评估工具使用情况（需采用标准化评估工具，如《儿童发展评估量表》《适应性行为量表》，每学期开展1次发展性评估），康复干预有效性（需根据评估结果制定康复计划，联合医疗康复机构实施针对性干预，每季度评估干预效果）。

3.融合教育推进：检查普通学校随班就读接纳能力（需建立“筛查-评估-安置-支持”全流程机制，拒绝接收率应控制在0%），融合教育课堂教学质量（需采用差异化教学策略，随班就读学生课堂参与率≥80%），校园无障碍文化建设（需开展融合主题活动每学期≥2次，普通学生与特殊学生互动率≥60%）。

（四）保障机制运行效能情况

1.经费保障：核查特殊教育生均公用经费落实情况（义务教育阶段≥7000元/生/年，高中阶段≥9000元/生/年），经费使用合规性（需重点用于设备购置、教师培训、康复服务，不得挪用），社会资金参与度（公益捐赠用于特教比例应≥30%）。

2.督导与评价：检查督导机制健全性（需将特殊教育纳入教育督导评估体系，每学年专项督导1次），评价结果应用情况（需将特教发展水平与学校绩效考核、校长职级晋升挂钩）。

3.家校社协同：核查家长培训覆盖率（每学期家长培训≥2次，参与率≥90%），社区支持网络完善度（需建立社区特教服务站，提供课后托管、康复辅助等服务，覆盖率≥80%），社会志愿力量参与度（每校年度志愿服务时长≥500小时）。

三、自查问题典型表现与整改措施

通过前期调研与预查，区域特殊教育主要存在以下五类问题，现针对性制定整改措施：

（一）资源配置不均衡问题

典型表现：部分农村地区特殊教育学校