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教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教学设计

一、教学内容分析

课程标准解读

本教学设计紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（34年级）语文教学要求，立足三年级下册《童年的泥巴》文本特质，以“语文核心素养”为导向，构建“语言建构思维发展审美鉴赏文化传承”的教学逻辑，具体契合以下维度：

语言建构与运用：聚焦“正确、流利、有感情地朗读课文”核心要求，落实生字词识记、重点语句理解及表达方法迁移运用目标，兼顾“了解理解应用综合”的认知层级进阶。

思维发展与提升：通过朗读体悟、文本分析、情境探究等活动，培养学生对文本内容的归纳、推理与联想能力，促进具象思维向抽象思维过渡。

审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中童年生活的纯真之美、语言表达的生动之美，激发审美体验与创造性表达的欲望。

文化传承与理解：依托“童年与自然”的主题，渗透人与自然和谐相处的理念，传承珍视生活、热爱生命的文化内涵。

学情分析

结合小学三年级学生的认知规律与语文基础，学情特点如下：

知识基础：已具备独立拼读汉字、理解简单语义的能力，掌握基本的朗读与书面表达方法，但对生动形象的修辞手法及情感表达技巧的感知尚浅。

生活经验：处于童年阶段，多有户外游戏、亲近自然的经历，对“玩泥巴”这类童年趣事具有天然的情感共鸣，易代入文本情境。

学习特质：好奇心强，乐于参与动手实践与合作探究活动，具象思维占主导，对抽象的情感表达与文本结构分析需借助具象化引导。

潜在困难：部分学生在精准提炼文本情感、规范运用生动语言造句、将生活体验转化为书面表达等方面存在不足。

二、教学目标

语言建构与运用目标

识记“泥巴、捏、塑形、晒干、肆意、纯真”等生字词，能正确读写并结合语境理解含义。

能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清“玩泥巴的场景乐趣情感”的行文脉络。

积累课文中描写动作、神态的词语及比喻、拟人等修辞手法的句子，能模仿其句式进行造句与片段写作。

思维发展与提升目标

通过分析课文段落结构、关键词句，提炼作者表达的核心情感，培养归纳与概括能力。

结合自身生活经验，对“童年趣事的意义”进行思考与表达，发展联想与迁移思维。

在跨学科实践中，整合语文与美术、科学等知识，提升综合思维与问题解决能力。

审美鉴赏与创造目标

感受课文中童年生活的自由、纯真之美，体会作者对童年时光的怀念之情，提升审美感知能力。

尝试通过文字描写、泥塑创作等方式，表达自己的童年体验，激发审美创造活力。

欣赏课文生动形象的语言表达，初步感知文本的语言风格与审美价值。

文化传承与理解目标

珍视自身童年时光，培养热爱生活、感恩成长的情感态度。

认识人与自然和谐共生的价值，树立尊重自然、善用自然的意识。

了解传统泥塑艺术等与“泥巴”相关的文化元素，感受劳动创造美的文化内涵。

三、教学重点与难点

教学重点

深入理解课文内容，通过朗读与品析关键词句，体悟作者在玩泥巴过程中的快乐情感及对童年的怀念。

积累并运用课文中的生动语言（如动作描写、神态描写的词语，修辞手法的句子），提升语言表达的丰富性。

建立文本内容与自身生活经验的联结，产生情感共鸣，感受童年生活的普遍价值。

教学难点

理解“捏泥巴”背后蕴含的创造力、想象力及童年自由的精神内核，实现抽象情感的具象化感知。

将文本中的情感体验转化为自身的真实表达，在仿写或创作中准确传递童年趣事的情感基调。

实现语文与美术、科学等学科的有机融合，在跨学科实践中深化语文核心素养的培养。

四、教学准备

教师准备

多媒体课件：包含童年玩泥巴的场景图片、动画片段，课文朗读音频，泥塑艺术作品赏析视频等。

教具：不同状态的泥巴样本（湿润、半干、干燥），经典泥塑作品模型或高清图片。

实验器材：小桶、清水、颜料、塑形工具（供课堂实践活动使用）。

学习支架：阅读理解任务单（含文本分析、词句品析习题）、课堂参与评价表、作业评价量表。

板书设计框架：围绕“场景乐趣情感启示”构建结构化板书。

学生准备

预习任务：朗读课文23遍，圈出生字词，尝试概括课文主要内容；回忆自己童年玩泥巴或其他趣事的经历。

学习用具：笔记本、钢笔、画笔、彩纸等（供课堂记录与实践创作使用）。

资料收集：自愿收集与童年游戏、泥塑艺术相关的图片或简短文字资料。

五、教学过程

第一环节：情境导入，情感共鸣（5分钟）

具象情境创设：播放1分钟童年玩泥巴的纪实短视频（不含旁白，仅保留欢声笑语与自然音效），展示孩子们捏泥人、搭泥屋、打泥仗的鲜活场景，配合课件展示相关图片，调动学生视觉与听觉体验。

情感互动提问：“同学们，视频里的场景是不是很熟悉？你们小时候玩过泥巴吗？玩泥巴时，你最开心的瞬间是什么？”邀请23名学生分享个人经历，营造“童年趣事分享”的课堂氛围。

文本自然引入：“有一位作者也把自己童年玩泥巴的快乐时光写进了课文里，他笔下的泥