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第二节初中常用八种修辞手法

(说明：新版语文书中的修辞内容全收录，同时保留了旧教材中的精华内容）;初中要求掌握八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。新教材又列出了比拟的修辞手法，现分别介绍如下：;一、比喻（见新教材七上第5页）

(1）概念：就是打比方，是用本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。比喻里，被比方的事物称为“本体”，用来打比方的事物称为“喻体”，联系两者的词语叫做“比喻词”。;①用“像、好像、如、如同……”比喻词连接，称为“明喻”。

如：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）

又如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）;②用“是、就是、成为、变成、等于”等词语，或者用破折号来连接，称为“暗喻”。

如：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）;又如：在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。（李瑛《一月的哀思》）;③本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，称为“借喻”。

如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）;(2）作用：将描写的事物或说明的道理说得生动形象，通俗易懂，给人以鲜明深刻的印象。;二、比拟（见新教材七上第9页）

拟人和拟物合称比拟。（注意：比拟不是比喻和拟人的合称）

1.拟人

(1）概念：拟人是把物当作人来描写，赋予物以人的动作行为或思想感情。;例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）

【解析：“小山”会低声说话，用的是拟人】;(2）作用：使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染。;2.拟物（了解即可）

(1）概念：拟物是把人当???物来写，或者把甲物当作乙物来写。例如：;①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）

②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）;【解析：例①把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，例②把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物】

(2）作用：便于表达某种强烈的爱憎感情。;三、排比（见新教材七下第40页）

(1）概念：排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。

(2）作用：加强语言气势，便于淋漓尽致地抒发感情，便于更严密透彻地说理。;(3）举例：

①在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》）;②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）

;一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。例如：;③雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（叶圣陶《古代英雄的石像》）;句中构成排比的三个短语“认识这位英雄”“明白这位英雄”“崇拜这位英雄”在逻辑上有先后，顺序不能颠倒。;四、夸张（见新教材八上第42页）

你听说过这样的话吧？

①你看她，尾巴都翘到天上去了。

②老虎一声大吼，震得群山都在发抖。;真的会这样吗？肯定不会。这是故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。夸张在文学作品尤其是诗;歌中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的手法，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。;1.夸张可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例如:;①托尔斯泰这对眼晴里有一百只眼珠。(茨威格《列夫·托尔斯泰》)

②他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》);2.夸张也可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。

例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》）;3.夸张还可以是超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。

例如：他酒没沾唇，心早就热了。(郑直《激战无名川》);五、对偶

(1）概念：对偶俗称“对对子”，是把结构相同、字数