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2026年初中校园文化建设计划

一、总体思路与核心理念

2026年我校校园文化建设以“立人教育”为核心，以“培养有根有魂、全面发展的时代新人”为目标，坚持“文化浸润、五育融合、师生共创、特色传承”原则，构建“精神引领—制度规范—环境育人—活动滋养—课程深化”五位一体的文化体系。通过系统化、项目化、常态化的建设路径，将文化基因融入教育教学全过程，让校园成为师生精神成长的“生命场域”。

二、精神文化建设：铸魂立根，凝聚价值共识

精神文化是校园文化的内核，需通过价值引领、符号塑造、情感共鸣实现师生思想同频。

（一）深化“立人教育”理念体系

以“立人”为总纲，细化“立品、立学、立行、立心”四维目标：

-立品：培养“诚、善、勇、雅”的道德品格，通过日常德育渗透与榜样示范，让社会主义核心价值观内化于心。

-立学：倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构建“问题导向—实践体验—反思提升”的学习文化。

-立行：强化“责任担当、规则意识、创新实践”的行为准则，将“做小事、成大德”融入生活细节。

-立心：培育“积极乐观、坚韧向上、包容开放”的心理品质，通过心理健康教育与生涯指导，帮助学生建立生命意义感。

（二）打造特色文化符号系统

1.视觉符号：重新设计校徽、校旗、校服，融入“竹”元素（取“虚怀若谷、坚韧不拔”之意），校徽主色调采用“青竹绿”与“星空蓝”，寓意青春与理想；校服增加“班级标识条”，体现集体归属感。

2.声音符号：组织师生共创校歌《竹影青春》，歌词聚焦校园生活场景（如晨读、实验、运动会），旋律轻快灵动；每周一晨会上由学生合唱团领唱，日常课间播放校园原创轻音乐《书声竹韵》。

3.仪式符号：优化入学、入团、毕业三大仪式：

-入学仪式增设“种竹苗”环节，新生与家长共同栽种竹苗，寓意“与校同长”；

-入团仪式结合“红色竹编”手工课，用竹条编织党徽图案，传递红色基因；

-毕业仪式设计“竹笺寄情”活动，学生在竹简状卡片上书写对母校的祝福，存入“时光胶囊”。

（三）构建师生共有的精神家园

设立“立人讲堂”，每月邀请校友、家长、行业代表（如非遗传承人、科技工作者）分享成长故事；开设“教师精神沙龙”，每学期组织3次主题研讨（如“教育初心”“教学智慧”），汇编《立人教育故事集》；建立“学生心声墙”，通过匿名信箱、线上留言板收集建议，每月由校长公开回复，让“我的校园我参与”成为共识。

三、制度文化建设：刚柔并济，培育民主生态

制度文化是校园文化的保障，需兼顾规范性与人文性，让制度从“约束”转向“引领”。

（一）完善“以人为本”的制度体系

1.教师发展制度：修订《教师专业成长手册》，将“文化育人能力”纳入考核（占比20%），包括班会设计、社团指导、学生心理疏导等；设立“立人名师工作室”，每学期开展“文化育人”主题教研（如“学科德育渗透案例”“班级文化建设策略”），推动教师从“教学者”向“文化传播者”转型。

2.学生管理制度：推行“成长积分银行”，将德育（志愿服务、文明礼仪）、智育（探究性学习、跨学科项目）、体育（日常锻炼、赛事参与）、美育（艺术作品、文化活动）、劳育（家务劳动、校园服务）纳入积分，积分可兑换“校园文化体验券”（如参观博物馆、参与戏剧排演）；取消“黑名单”式处罚，改为“成长契约”，学生与班主任共同制定改进计划，定期评估进展。

3.家校协同制度：建立“家长文化顾问团”，吸纳有教育经验、文化特长的家长参与校园文化设计（如传统节日活动策划、校本课程开发）；每学期举办“家长开放周”，设置“文化体验日”（家长进课堂、参与社团活动），发布《家校文化共识手册》，明确“尊重差异、共同成长”的协同原则。

（二）创新民主参与机制

-成立“校园文化议事会”，成员包括教师代表（10人）、学生代表（8人）、家长代表（5人），每季度召开会议，审议文化建设重大事项（如环境改造方案、活动经费使用）；

-推行“班级文化自治”，各班自主设计班徽、班歌、班规（需符合“立人”总要求），每学期开展“最佳班级文化”评选，优秀案例在校园公众号推广；

-建立“制度动态调整”机制，每年12月面向全体师生征集制度修订建议，经议事会讨论后，次年3月发布新版制度，确保制度与文化发展同步。

四、环境文化建设：立体浸润，营造育人场域

环境是“无声的教材”，需从“物理空间”转向“文化空间”，让每面墙、每个角落都能说话。

（一）打造“主题化”楼宇文化

-教学楼：按年级分层设计“成长阶梯”文化墙：七年级“探索·萌芽”（展示学生第一次实验、第一次演讲的照片与感悟）；八年级“思辨·拔节”（呈现辩论赛记录、社会调查成果）