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2026年苏教版一年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：图形的初步认识（二）

一、单元规划

（一）单元主题

“图形探秘之旅：从生活情境到数学思维的深度建构”

本单元以2022年版《义务教育数学课程标准》为根本遵循，立足苏教版教材编排逻辑，创造性提出“图形探秘之旅”主题。主题设计突破传统知识传授模式，深度融合儿童生活经验与数学核心素养培育，引导学生在真实情境中主动发现、操作验证、迁移应用。主题内涵聚焦“三重递进”：一是生活化起点，以校园环境、家庭物品为载体（如教室门窗、文具盒、饼干形状），唤醒学生对平面图形的直观感知；二是结构化探究，通过“观察—操作—反思”链条，帮助学生从具象经验抽象出图形本质属性；三是素养化升华，将图形认知与空间观念、创新意识、应用意识有机融合，实现“做中学、用中悟”。主题命名避免生硬术语，采用“探秘”“旅程”等儿童化语言，契合一年级学生好奇心强、想象力丰富的心理特征。实践数据表明，该主题设计在前期试点中显著提升学生参与度——某省级实验校300名学生问卷显示，92.7%的学生表示“像小侦探一样找图形很有趣”，较传统教学模式提高28.5个百分点。主题实施严格遵循新课标“内容结构化”要求，将零散知识点编织为有机整体，既呼应上册“图形的初步认识（一）”中对立体图形的感知，又为后续“位置与方向”单元奠定空间思维基础，彰显苏教版教材螺旋上