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小学语文《三打白骨精》教学方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

3.初步了解古典小说的语言特点，学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解孙悟空三次打白骨精的经过，感受故事情节的曲折生动。

2.运用对比阅读、情境想象、分角色朗读等方法，体会人物的思想感情和性格特点。

3.鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和坚定执着，体会唐僧的仁慈但有时是非不分、容易被表象迷惑的性格。

2.认识到要明辨是非，不被假象所迷惑，学习孙悟空坚持正义、勇往直前的精神。

3.激发学生对中国古典文学的兴趣，乐于阅读《西游记》等经典名著。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解孙悟空三次棒打白骨精的经过，以及白骨精的狡猾多变和孙悟空的坚定果断。

2.分析孙悟空、唐僧、白骨精等主要人物的性格特点。

（二）教学难点

1.理解唐僧为何一再误解孙悟空，以及孙悟空被逐时的委屈与不舍。

2.体会故事所蕴含的深刻道理，如辨别是非、坚持真理等。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关影视片段（如86版《西游记》中“三打白骨精”节选）的多媒体课件；准备《西游记》原著（或节选本）、人物卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文至少三遍，尝试概括故事主要内容；有条件的学生可阅读《西游记》原著中相关章节或观看相关影视片段，了解故事背景。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看神话故事吗？在我国古典神话小说中，有一部家喻户晓的作品，它讲述了唐僧师徒历经九九八十一难西天取经的故事，你们知道是哪一部吗？（《西游记》）

2.回顾旧知：《西游记》中有哪些深受大家喜爱的人物？（孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等）他们各有什么特点？

3.引出课题：今天，我们就要一同走进《西游记》中一个非常精彩的故事——“三打白骨精”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：白骨精是谁？她做了什么坏事？孙悟空为什么要三次打她？结果怎么样？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要讲了一件什么事。

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：“白骨精、诡计、妖怪、斋饭、咒语、欺骗、唐僧、徒弟、金箍棒、脊梁、悬崖、求饶、破绽、神通广大、火眼金睛”等），指名认读，纠正字音。

*重点指导书写：“魔”（注意结构，“广”字头下面是“林”和“鬼”）、“脊”（上中下结构，注意笔顺）等易错字。

*理解词义：引导学生结合上下文或查字典理解“诡计多端”“火眼金睛”“神通广大”“破绽”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了孙悟空和白骨精之间发生的一件什么事？故事的起因、经过、结果是怎样的？

4.概括主要内容：指名学生说说课文主要内容，教师引导学生用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎么样”的句式进行概括，初步把握故事脉络。（唐僧师徒取经途中，白骨精三次变化人形迷惑唐僧，都被孙悟空识破并打死。唐僧不辨真伪，误会孙悟空滥杀无辜，最终把他赶走。）

（三）梳理脉络，理清层次

1.快速浏览课文，找出文中描写“打”的段落，看看孙悟空一共打了白骨精几次？（三次）

2.引导学生根据“三打”的情节，将课文分为三部分：

*第一部分（第1自然段）：交代故事发生的背景和起因——白骨精想吃唐僧肉，第一次变成村姑前来诱骗。

*第二部分（第2-7自然段）：详细写孙悟空三次棒打白骨精的经过。

*第三部分（第8自然段）：写唐僧赶走孙悟空，白骨精阴谋得逞（或孙悟空被逐后的情景）。（此处可根据教材版本调整）

3.学生分段朗读，感受故事的连贯性。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们初步了解了《三打白骨精》的故事内容，认识了生字词，理清了故事的脉络。白骨精究竟有多狡猾？孙悟空又是如何识破她的诡计的？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：白骨精第一次是怎样变化的？孙悟空是如何应对的？唐僧又有什么反应？

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.回顾：上节课我们学习了《三打白骨精》，谁能说说故事的主要内容？

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