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2026年初中学生管理实施方案及制度

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育法》《中小学德育工作指南》等文件精神，结合新时代初中生身心发展特点与学校实际，制定本实施方案及制度，旨在构建“规范有序、人文关怀、五育融合、家校协同”的学生管理体系，促进学生核心素养全面发展。

一、日常行为规范管理细则

（一）基础规范要求

1.仪表礼仪：学生须着整洁得体的校服（季节换装按学校通知执行），禁止佩戴夸张首饰、染烫异色头发（男生发长不超过耳际，女生长发需束起）。入校时主动向门卫、教师问好，遇见师长行鞠躬礼（15°-30°），同学间使用“请”“谢谢”“对不起”等文明用语。

2.课堂纪律：预备铃响前进入教室，课本、文具摆放于课桌左上角；上课期间专注听讲，发言先举手，经允许后站立表达；使用电子设备（仅允许教学指定平板）时关闭社交软件，严禁玩游戏、刷短视频。教师布置课堂任务时，需在任务单上记录要求与完成时限，下课时交学习委员汇总。

3.公共区域行为：教学楼内行走靠右，轻声慢步（走廊内音量不超过40分贝）；图书馆、实验室等场所需遵守“三轻”原则（说话轻、走路轻、取放物品轻）；食堂就餐实行“光盘行动”，餐后将餐盘分类放置回收点，餐桌清理至无明显残渣。

（二）自主管理机制

1.班级公约制定：每学期初由班主任组织全班讨论，结合《中小学生守则》与班级实际，制定包含学习、纪律、卫生等方面的《班级公约》（需经全班2/3以上学生签字通过），张贴于教室后墙。公约执行情况纳入“文明班级”评选（占比30%）。

2.值周班制度：以年级为单位，每周由1个班级担任“校园值周班”，负责检查全校卫生（教室地面无纸屑、窗台无积灰、垃圾桶不过满）、仪表（随机抽查5个班级，记录不合格人数）、课间纪律（重点巡查楼梯口、操场角落）。值周生需佩戴标识牌，记录结果于当日17:00前提交学生处，次日晨会通报。

3.成长积分激励：推行“阳光成长积分卡”制度，积分涵盖“品德修养”（如拾金不昧+5分）、“学习进步”（单元测试进步10分+3分）、“实践创新”（社团活动获奖+10分）等6大类。积分可兑换“图书借阅优先权”“午餐点餐特权”“免一次班级值日”等个性化奖励，每学期末积分前20%的学生授予“阳光少年”称号。

二、学习过程管理实施办法

（一）课堂质量保障

1.预习与复习：各学科教师需在教案中明确预习要求（如语文需标注生字词、划出疑问句；数学需完成基础概念填空），预习单于前一日放学前发放。复习环节采用“3-2-1”模式：每节课最后3分钟回顾重点，课后20分钟完成思维导图，次日晨读10分钟小组互查。

2.分层教学实施：根据学生学业水平，将班级分为A（基础巩固）、B（能力提升）、C（拓展创新）三个层次（动态调整，每月评估一次）。A层侧重知识点讲解与基础题训练，B层增加变式题与综合应用，C层引入项目式学习（如数学“校园建筑测量”、物理“家庭电路设计”）。

3.作业精准设计：作业实行“三级审核”——学科组初审（控制总量：七、八年级每日书面作业≤90分钟，九年级≤120分钟）、年级组长复审（平衡学科间作业量）、教学副校长终审（抽查作业设计是否符合“基础题60%+提升题30%+拓展题10%”比例）。鼓励实践性作业（如生物“观察植物生长30天记录”、历史“制作年代尺”），占比不低于20%。

（二）评价体系改革

1.过程性评价：建立“成长档案袋”，收录课堂表现（教师评语、小组互评）、作业样本（典型错题分析）、实践成果（实验报告、演讲稿）等材料。每学期末由学生本人、家长、教师共同完成《成长评估表》，从“学习态度”“思维能力”“合作意识”等维度进行质性评价。

2.考试管理：严格控制考试次数（期中、期末为全校统一考试，其他为学科单元测试），禁止公布班级、年级排名。试卷分析需包含“知识点掌握率”“错题归因统计”“改进建议”三部分，教师需针对前20%错题率的题目进行二次讲解，并设计“错题追踪练习”（3题/知识点）。

3.个性化辅导：为学习困难学生建立“一对一”帮扶档案，由班主任协调科任教师制定辅导计划（每周2次，每次30分钟）；为学有余力学生开设“拓展课程”（如编程竞赛、诗词鉴赏），邀请高校志愿者或行业专家授课，每学期不少于8次。

三、心理健康与成长支持体系

（一）预防与筛查机制

1.心理普测：每学期初采用《中学生心理健康量表（MSSMHS）》进行全员筛查，重点关注“抑郁倾向”“人际关系敏感”“学习压力”等维度。筛查结果由心理教师单独反馈班主任，建立“重点关注学生”档案（需经2名教师确认，保护隐私）。

2.日常观测：班主任每周与3-5名学生进行“课间10分钟谈话”，观察记录情绪变化