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2026年初中劳动教育实施计划

一、指导思想与目标定位

以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为纲领，落实“五育融合”育人要求，立足初中生身心发展规律与区域资源特色，构建“生活劳动筑基、生产劳动增能、服务劳动铸魂”的三阶递进式劳动教育体系。2026年重点实现三大目标：一是全体学生掌握10项以上日常劳动技能，80%学生具备2项以上生产劳动或服务性劳动专项能力；二是建成“1+3+N”校内外劳动实践基地网络（1个校级综合劳动中心、3个特色主题基地、N个社区/企业合作点）；三是形成“过程记录+多元评价+动态反馈”的劳动素养评价模式，推动劳动教育从“活动开展”向“素养培育”深度转型。

二、课程体系构建：分层设计与螺旋进阶

（一）年级特色课程模块

七年级：生活劳动“基础关”

以“学会自我管理，融入家庭生活”为核心，设置“日常生活劳动”必修模块，包含四大主题：

1.整理与收纳：春季学期开展“我的空间我做主”项目，3月为“书桌整理周”（学习分类摆放、标签制作），4月延伸至“衣柜整理实践”（衣物折叠技巧、季节换装规划），5月组织“家庭收纳小达人”评选（学生拍摄整理前后对比视频，家长参与评分）。

2.简单烹饪与营养：秋季学期开设“厨房小课堂”，9月学习食材识别与基础处理（清洗、削皮、切配），10月掌握3种基础烹饪技法（煎蛋、水煮蔬菜、蒸米饭），11月开展“亲子营养早餐设计”（要求搭配谷物、蛋白质、蔬果三类，记录制作过程与营养成分表）。

3.家庭清洁与维护：贯穿全年的“家务责任岗”制度，每个学生承包1项固定家务（如擦窗、浇花、洗碗），每月完成4次，家长通过“劳动成长APP”记录完成情况并留言反馈。

4.传统生活技能：结合节气开展“节气里的劳动智慧”活动，立春学剪窗花、清明学包青团、冬至学搓汤圆，邀请非遗传承人进课堂示范，强调“动手+文化理解”双维度目标。

八年级：生产劳动“技能关”

以“体验生产过程，感知劳动价值”为导向，设置“生产劳动”选修模块（需完成2个主题），突出技术性与实践性：

1.农业生产劳动：依托校内“耕读园”（3亩）与校外合作农场（距校5公里），春季开展“春耕行动”（3-4月：选种、翻土、播种、浇水，记录植物生长周期表），秋季开展“秋收节”（10-11月：采摘、分拣、包装，部分农产品通过“校园义卖”转化为公益基金）。配套开设“植物小医生”课程（学习病虫害识别与简易防治）。

2.工业生产劳动：与本地制造业企业合作建立“劳动实践车间”，设置木工、陶艺、3D打印三个方向。木工组学习使用手锯、刨子制作简易书架；陶艺组从拉坯、上釉到烧制完成茶杯；3D打印组通过设计软件制作校园文创徽章。每个项目需完成“设计图-制作-调试-成品展示”全流程，企业师傅全程指导。

3.信息技术劳动：结合“数字素养”培养，开设“智能工具应用”课程，学习使用家用智能设备（如扫地机器人编程、智能花盆控制）、基础图像编辑（用Canva制作海报）、短视频拍摄剪辑（记录劳动过程并配解说），要求每学期完成1个“劳动+科技”小作品。

九年级：服务劳动“责任关”

以“强化社会参与，厚植奉献精神”为重点，设置“服务性劳动”实践模块（需完成40小时以上），强调社会性与公益性：

1.社区服务：与街道共建“银龄陪伴”“绿动社区”两大项目。“银龄陪伴”每月1次到社区养老院，开展“手机使用教学”（教老人用微信视频、出行导航）、“微改造服务”（为老人房间加装防摔扶手、整理药品）；“绿动社区”每季度1次，组织“垃圾分类督导”（设计趣味宣传卡片）、“社区小园丁”（参与公共绿地除草、认养树木）。

2.校园服务：推行“校园岗位责任制”，设置图书管理员（负责图书整理与阅读推广）、食堂监督员（记录餐食浪费情况并提出改进建议）、绿植养护员（管理教学楼绿植并制作养护手册）、活动志愿者（协助运动会、文艺汇演等大型活动筹备）四类岗位，学生自主申报，学期末由岗位负责人（教师或学生干部）考核。

3.职业体验：联合本地企事业单位开展“一日职业体验”，3月“职业启蒙周”组织参观医院、消防站、图书馆；4-5月“深度体验日”选择1个职业跟岗（如护士助理、社区工作者、糕点师），要求完成“工作日记”并撰写《职业理解报告》，重点思考“劳动强度与社会价值的关系”。

三、实践基地建设：资源整合与功能拓展

（一）校内基地：打造“劳动教育综合体”

1.劳动教育中心：改造教学楼负一层（800㎡）为综合实践区，设置“生活劳动坊”（包含烹饪区、收纳展示区）、“生产劳动工坊”（木工/陶艺/3D打印设备）、“服务劳动展厅”（展示学生公益项目成果），配备多媒体教学设备与工具材料柜，实行“预约+开放”管理制度（每天课后开放2小时，周末开放4