小学六年级信息技术《智能避障小车：红外线传感器的原理与应用》教学设计.docxVIP

小学六年级信息技术《智能避障小车：红外线传感器的原理与应用》教学设计

一、教学内容分析

??????本课选自小学信息技术六年级下册，在课程标准中隶属于“物联网实践与探索”模块。课程标准要求高年级学生能通过开源硬件，感知物理世界，并编写程序实现简单的智能控制。从知识技能图谱看，红外线传感器是连接数字程序与物理环境的关键输入设备，其“发射接收判断”的工作逻辑，是学生理解“感知决策控制”这一物联网核心闭环的认知基石，起到承上（巩固顺序、分支结构编程）启下（未来学习其他传感器及复杂系统）的作用。其背后蕴含的学科思想方法是“计算思维”中的“抽象”与“自动化”：将复杂的避障行为抽象为“距离阈值判断”这一可计算的模型，并通过编程实现自动化响应。本课的素养价值在于，通过制作与调试智能避障小车，引导学生像工程师一样系统化地思考问题，在动手实践中培养“数字化学习与创新”的核心素养，同时初步建立技术应服务于生活、解决实际问题的责任感。

??????从学情诊断来看，六年级学生已具备图形化编程（如Scratch）的基本能力，对顺序和条件分支结构较为熟悉，但将编程逻辑与硬件实体相结合的经验尚浅。他们的兴趣点在于让小车“动起来”并完成酷炫的任务，可能存在的认知障碍在于难以将传感器返回的抽象数值（如0和1或具体距离值）与具体的物理距离、障碍物建立直观联系。因此，教学中的过程性评估将重点关注学生在连接硬件、读取数据、编写判断逻辑这三个关键节点的操作与理解情况，通过巡视指导、小组分享和程序“调试日志”进行动态把握。基于此，教学调适策略为：为操作薄弱的学生提供图文并茂的连接示意图和代码积木块“锦囊包”；为理解快速的学生设置“优化挑战”，如让小车实现不同距离下的分级响应（缓行、停止、后退转弯），实现差异化赋能。

二、教学目标

??????知识目标：学生能够准确描述红外线传感器发射与接收红外线的基本工作过程，理解其作为“电子眼”感知障碍物的原理。他们能辨析数字型与模拟型红外传感器输出信号的区别，并能在编程环境中正确调用相关指令块，解释程序中阈值判断语句与小车行为之间的逻辑因果关系。

??????能力目标：学生能够小组合作，规范完成红外线传感器与主控板的硬件连接，并利用图形化编程软件编写、调试完整的避障程序。他们能从传感器反馈的实时数据中，归纳出障碍物距离与传感器数值变化的规律，并据此科学地设定程序中的判断阈值，最终让小车实现稳定的自动避障功能。

??????情感态度与价值观目标：在小组协同探索与调试过程中，学生能表现出积极主动的沟通意愿和包容不同意见的合作精神。面对程序调试中反复出现的失败，能保持耐心与探究热情，体会到工程迭代优化的意义，并初步形成利用技术创新解决生活实际问题的意识。

??????科学（学科）思维目标：本课重点发展“计算思维”中的建模思想与系统思维。学生需要将“避障”这一复杂任务分解为“感知判断执行”三个子任务，并构建“如果检测到障碍物，那么执行动作”的逻辑模型。通过调试阈值，学习用数据驱动决策的精确化思维方式。

??????评价与元认知目标：引导学生依据“硬件连接稳固、程序逻辑清晰、避障效果稳定”三项基本标准，对自家小组与他组作品进行客观评价。鼓励学生通过撰写简单的“调试心得”，反思在发现问题、解决问题过程中所使用的策略（如分段测试、变量控制法），提升自主学习与监控的能力。

三、教学重点与难点

??????教学重点：红外线传感器的工作原理理解，以及基于传感器返回值进行条件判断的程序设计与实现。确立依据在于，这是实现“感知控制”智能应用的核心技术逻辑，是课标中“通过开源硬件解决简单问题”能力要求的具体体现，也是后续学习其他复杂传感器应用不可或缺的通用思维模型。掌握此重点，意味着学生真正打通了硬件感知与软件决策的桥梁。

??????教学难点：根据实际环境动态调试并确定程序中的避障阈值。难点成因在于这一过程具有高度的情境依赖性和实践性，学生需要理解传感器数值的物理意义，并克服“一次设定就成功”的思维定势，通过分析数据、反复试验来找到最优解。这需要综合运用观察、测量、假设、验证的科学方法，对六年级学生的综合分析能力和耐心是一项挑战。突破方向在于提供结构化调试记录单，引导学生进行有目的的测试与数据记录。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件、红外线传感器工作原理动画、避障小车成品范例。

1.2实验器材：每组一套智能小车套件（含主控板、电机、轮子、数字/模拟红外传感器各一）、USB数据线、多种颜色杜邦线若干。

1.3学习资料：分层学习任务单（含连接示意图、基础代码框架、拓展挑战卡）、课堂调试记录表、小组合作评价量规。

2.学生准备

2.1知识预备：复习图形化编程中的“如果…那么…”条件判断语句。

2.2分组安排：4人