专题06 求助信（全国通用）（教师版）.docxVIP

专题6求助信

（一）命题规律分析

1.高频亮相，实用为主：

求助信是高考英语应用文写作的常见题型，尤其在学生需要寻求学习、生活或活动方面的帮助时频繁出现。这类信件考查学生在真实情境中礼貌、清晰地表达需求的能力。

2.命题形式多样化：

单一功能：如“写邮件请求对方帮忙修改作文”或“请求延期提交作业”。

混合功能：如“感谢对方之前的帮助并再次请求指导”或“道歉并请求谅解的同时寻求帮助”。

3.情境设置贴近学生实际：

常见情境包括：请求老师、同学或外国朋友提供学习资料、解答疑问、协助组织活动、推荐资源等。

4.评分标准透视：

基础分：格式正确、要点完整、语言基本正确。

高分关键：

语气礼貌、措辞得体；

请求内容明确，原因合理；

结构清晰，逻辑连贯，过渡自然。

真题回顾

2016年新课标I卷题目：假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请和个人简历。给外教Ms.Jenkins写信，请她帮助修改文字和格式。

2020年全国III卷题目：假定你是李华，你和同学根据英语课文改编了一个短剧。给外教MissEvans写邮件，请她帮忙指导，内容包括剧情简介、指导内容、商定时间地点。

2011年全国卷题目：假定你是李华，在英国学校学习暑期课程，遇到笔记和图书馆使用困难，希望得到学校辅导中心帮助。需书面预约，内容包括本人简介、求助内容、约定时间、联系方式。

2024-2025学年辽宁丹东高三五校协作体联考题目：假定你是李华，在外教Steve的读后续写讲座后，给他写邮件，内容包括感谢收获、说明读后续写中的困惑并寻求帮助。

（三）常见失分点

失分点1：请求模糊，目的不清

问题描述：请求内容不具体，让对方不清楚需要提供何种帮助。例如，仅说“我需要帮助”，而未说明需要帮助的具体事项。

实用对策：

明确请求的“What”和“How”：清楚地说明你需要什么（如资料、建议、行动），以及你希望对方如何提供帮助。

提供背景信息：简要说明请求的缘由，让对方理解事情的前因后果。

失分点2：语气生硬，缺乏礼貌

问题描述：语气像在发布命令或理所当然，缺乏委婉和感谢的表述，容易引起对方反感。

实用对策：

使用礼貌性词语和委婉语：如“Couldyoupossibly...?”,“Iwouldbeextremelygratefulifyoucould...”,“Iwaswonderingifyoumightbeabletohelpmewith...”。

表达感激之情：即使在请求时，也要提前感谢对方花费时间考虑你的请求。

失分点3：理由牵强或信息缺失

问题描述：未能提供充分的理由来解释为何需要帮助，或遗漏关键信息（如截止日期、具体需求细节），导致请求缺乏说服力或无法操作。

实用对策：

合理阐述原因：诚实、简洁地说明你为何需要此次帮助，理由需合情合理。

补充关键细节：若请求修改作文，可说明需要重点关注的部分；若请求延期，需提供新的具体截止时间。

失分点4：结构松散，逻辑不顺

问题描述：请求、原因、细节等信息混杂在一起，段落划分不清，缺乏逻辑过渡，影响阅读和理解。

实用对策：

遵循“背景-请求-原因-细节-感谢”的基本结构：

首段：简要说明背景并明确提出请求。

主体段：阐述原因，并提供请求的具体细节或说明。

结尾段：再次礼貌地请求，并表达感谢与期待。

使用逻辑连接词：如“Thereasonformyrequestisthat...”，“Tobemorespecific...”，“Therefore,Iwouldappreciateitif...”。

一、文体功能与核心要素

1.核心功能：明确表达请求+礼貌请求+合理说明原因+表达感激。

2.核心目的：清晰、得体地获得所需帮助，并维持良好的人际关系。

3.身份与对象意识：根据收信人（如老师、朋友、专家）调整语气和措辞的正式程度。

4.核心要素：一个明确的请求、一个合理的理由、必要的细节说明、真诚的感谢。

核心结构与写作模板

（一）开头句：表明意图，提出请求

IamwritingtorespectfullyaskforyourassistancewithadifficultyIhaveencounteredinmymathematicsstudies.

我写这封信是想恳请您帮助我解决在数学学习中遇到的一个难题。

IwouldbeverygratefulifyoucouldpossiblysparesometimetohelpmepreparefortheupcomingEnglishspeechcont