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幼教备课组年度工作计划

引言

时光荏苒，新的学年已然开启。我们幼教备课组将继续秉持以幼儿发展为本的教育理念，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核。本年度，我们将聚焦团队专业素养的提升、课程质量的优化以及幼儿学习与发展的实效，通过扎实有效的教研活动，凝聚集体智慧，共同探索幼教工作的新思路与新方法，为孩子们营造一个充满爱与智慧的成长乐园，助力他们健康、快乐、全面地发展。

一、指导思想与工作理念

我们将以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，立足本园的教育实践与幼儿发展特点。坚持“以幼儿发展为核心，以教师成长为关键，以教研活动为载体”的工作思路。强调教育的生活化、游戏化与个性化，注重过程性评价与个体差异，致力于将先进的教育理念转化为生动的教育实践，促进每一位幼儿在原有水平上的提升。

二、年度工作目标

本年度，我们备课组将围绕以下核心目标展开工作：

1.深化课程理解与实践：引导教师深入研读《指南》，准确把握各年龄段幼儿的发展目标与教育建议，能结合本班幼儿实际情况，灵活调整与实施课程内容，提升课程的适宜性与有效性。

2.提升教学研讨质量：优化集体备课、观摩评议等教研形式，聚焦教学中的真实问题进行深度研讨，鼓励教学创新，提升教师的教育教学实践能力与反思能力。

3.促进教师专业成长：搭建多元化的学习与交流平台，鼓励教师积极参与各类培训、阅读专业书籍、进行教学反思，形成学习共同体，整体提升备课组教师的专业素养。

4.优化教育环境创设：强调环境的教育价值，引导教师创设富有启发性、互动性、安全性且能体现幼儿主体性的教育环境，包括班级区域环境、主题墙饰等。

5.加强家园协同育人：探索有效的家园沟通与合作策略，通过多种形式引导家长了解幼儿教育理念，参与幼儿园教育过程，形成教育合力，共同促进幼儿发展。

三、主要工作内容与措施

（一）深化课程研究，优化教学实践

1.《指南》的再学习与再解读：

*定期组织《指南》专题学习与研讨，结合典型案例分析，帮助教师将《指南》精神内化于心，外化于行。

*鼓励教师针对各领域核心经验，梳理关键发展指标，并思考在日常教学中如何有效落实。

2.园本课程的实践与反思：

*围绕本园特色课程或主题活动，开展集体备课。明确备课重点，包括活动目标的制定、教学策略的选择、材料的准备、幼儿发展的观察与评估等。

*鼓励教师在集体备课的基础上进行个性化调整，并在教学后及时进行反思与分享，形成“备课-实践-反思-改进”的良性循环。

*关注游戏在课程中的核心地位，研究如何在各类游戏中有效促进幼儿的学习与发展，特别是自主性游戏的组织与指导策略。

3.教学资源的收集与共享：

*建立备课组教学资源库，鼓励教师积极收集、整理和分享优质的教学案例、课件、图片、音视频等资源，实现资源共享，提高备课效率。

（二）聚焦教学研讨，提升专业能力

1.常态化集体备课：

*固定集体备课时间，明确每次备课主题和中心发言人。确保集体备课不流于形式，真正解决教学中的实际问题。

*集体备课前，教师个人需充分研读教材、分析幼儿；集体备课中，充分讨论，集思广益；集体备课后，教师需根据本班实际情况进行二次备课。

2.多样化教学观摩与评议：

*组织开展组内公开课、观摩课、研究课等活动，鼓励教师自愿申报或轮流执教。

*观摩活动后，进行及时、深入的评议。评议以鼓励、探讨、共同提高为原则，聚焦教学目标的达成度、幼儿的参与度、教学环节的设计以及教师的专业素养等方面。

*鼓励跨年级、跨领域的教学观摩与学习，拓宽教师视野。

3.专题研讨与问题解决：

*针对教学中普遍存在的困惑或难点问题，如“如何有效进行提问设计”、“如何观察与解读幼儿的行为”、“如何处理幼儿的常见行为问题”等，开展专题研讨。

*邀请有经验的教师或园内骨干进行专题分享或经验介绍，发挥引领作用。

（三）搭建学习平台，促进共同成长

1.专业理论学习：

*推荐优秀幼教专业书籍、期刊文章，组织读书分享会或线上交流，引导教师不断更新教育理念，丰富专业知识。

*鼓励教师关注幼教改革动态，学习先进的教育经验和方法。

2.技能培训与展示：

*根据教师需求，适时组织绘画、手工、弹唱、舞蹈、课件制作等专业技能培训或展示活动，提升教师的综合素养。

3.反思性教学实践：

*引导教师坚持撰写教学反思、教育随笔、观察记录等，鼓励教师在反思中总结经验，发现问题，不断提升自我。

*定期组织反思交流活动，分享反思成果，相互启发。

（四）优化教育环境，凸显育人价值

1.班级环境创设研讨：

*组织教师学习环境创设的理论与案例，研讨如何让环