普通高中学生在圆锥曲线学习中的困难调查及对策研究.pdfVIP

摘要

素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，这使得学习困难学生的学习问

题和心理发展受到更多关注，研究学习困难成为提高素质教育质量的重要内容。数学

是一门理论性和科学性极强的学科，具有一定的抽象性和复杂性。圆锥曲线是高中数

学解析几何的核心板块，是高考考查的重要知识点，也是学生学习的重难点内容。圆

锥曲线这一章节不仅需要学生具备空间想象能力、逻辑思维能力等，还对学生的综合

应用能力提出更高要求。但是在实际教学过程中发现，学生对于圆锥曲线的学习存在

各种各样的困难，这些困难不仅影响学生学习，也让教师备受困扰。因此，本文基于

国内外学习困难研究现状的基础上，从教和学两个方面开展圆锥曲线学习困难调查，

分析高中生在圆锥曲线中的学习困难类型及其产生的原因，并提出相应的教学对策。

本研究以重庆市万州区某中学高二年级的312名学生为问卷发放对象，并选择其

中4个班共246名学生进行定时的测试卷检测，并对该校4名一线教师进行了访谈交

流，以了解该校学生在圆锥曲线学习中存在的困难。将收集到的问卷和测试卷的数据

借助SPSS、EXCEL进行分析，结合SOLO分类理论对学生测试卷答题情况进行分类

评价，再结合教师访谈，得到以下四个方面的学习困难：（1）知识方面：基础概念和

标准方程理解困难、几何性质理解及运用困难；（2）运算方面：运算能力不强、运算

习惯不良、运算方法不当、依赖运算工具；（3）应用方面：缺乏数形结合思想、缺乏

分类讨论思想、缺乏迁移能力；（4）心理方面：缺乏兴趣和成就感、存在畏难情绪、

学习焦虑过多、心理发展不稳定。

根据调查结果，把圆锥曲线学习困难的成因主要归结为：（1）圆锥曲线知识的复

杂多变；（2）教学方面：教师表达能力不到位、不重视章节的整体性、忽视知识的生

成过程以及运算和作图、其理念老旧及教学方式单一；（3）学习方面：学生学习习惯

不好、缺乏数学学习兴趣和信心、思维定势严重、知识理解不透彻且公式记忆困难。

针对学生学习圆锥曲线出现的困难及成因，本文提出了以下教学对策：（1）重视

知识的生成过程、知识的整体性和关联性，提升知识学习的有效性；（2）重视对运算

的示范和指导、定时定量训练，提升学生的运算能力；（3）重视数形结合思想、分类

讨论思想、函数与方程思想、转化与化归思想等思想方法的渗透，着力提升学生的数

学思维；（4）重视教学情境的创设、教学方式方法的运用、教学过程的评价、数学表

达能力的提升、学生学习习惯的培养以及研学活动的开展，提高学生的数学学习兴趣。

关键词：高中数学学习困难圆锥曲线教学对策

I

Abstract

Quality-orientededucationrequiresfocusingonallstudentsandpromotingtheir

all-rounddevelopment,whichhasdrawnmoreattentiontothelearningproblemsand

psychologicaldevelopmentofstudentswithlearningdifficulties.Studyinglearning

difficultieshasthusbecomeanimportantpartofimprovingthequalityofquality-oriented

education.Mathematicsisasubjectwithstrongtheoreticalandscientificnature,featuring

acertaindegreeofabstractionandcomplexity.Conicsectionsarethecorepartofanalytic

geometryinhighschoolmathematics,importantknowledgepointsexaminedinthe

NationalCollegeEntranceExamination,andalsodifficultandkeycontentsforstudentsto

learn.Thischapteronconics