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网络教学平台继续教育论文

1现状与存在问题

在继续教育发展过程中还存在某些问题,具体体现在:

①学校层面:重招生轻管理,重经济效益,轻社会效益;

②課程层面：设立反复落后，欠科学，应用未接轨,教师难教,学生厌学；

③教材层面:缺少针对性、连续性、可读性,内容反复,知识老化;

④学生层面:要上班难上課,要文凭不想学习,愿出钱不愿出力；

⑤教师层面:怨言多设法少,照本宣科多、研究教授方法少;

⑥管理层面:想管好不好管,管不好最终不管;

⑦运营层面:基本市场化，利益驱使,恶性竞争;

⑧政府层面:睁只眼闭只眼。所以，要解决这些问题的根本措施只有八个字—协同创新,转型升质。运用先进的信息技术伎俩，改革教学方式方法,实现信息技术与继续教育的深度融合,创新人才培养模式,促进学校成人高等教育质量全方面提高。

2建设目标

2.1协同创新

与校外教学点、粤桂高校加强合作，形成共同发展、相互促进的办学模式;不停开展教学伎俩、教学方法的改革，推广先进的教学理念。结合学校自身特点，充分运用学科优势,主动推动学校继续教育事业的发展。

2．2转型升质

主动推动网络教育资源开发和共享平台建设，为广大学生提供优质的教育资源,完善终生学习的支持服务体系;加强网络課堂、移动学习、模拟实验等混合式学习模式应用，实现教学伎俩多样化,把继续教育的低能效型办学向高能效型办学转变。

３建设团队的角色分工

不论是PC版还是移动版医学继续教育网络教学平台,其上线的背后是建设团队的密切配合。其中,校内外教师、助教及技术支持团队都为此做出了诸多努力。广东医学院继续教育网络教学工作组由副院长颜大胜牵头，继续教育学院、教育技术与信息中心和学科教师构成了建设团队。继续教育学院重要负责统筹与管理,教育技术与信息中心负责平台搭建和課程录制,学科教师负责教学内容组织和讲課。其中，以教育技术与信息中心为主体的技术支持团队进行了如下角色分工：

①项目总协调(2人):重要负责规划项目标技术支持流程，调度中心技术人员，协调与电信部门技术合作，公布相关项目活动告知，响应继续教育学院課程团队需求，等。

②課程录制(6人):包含拍摄、后期制作、PPT美化、拍摄环境布置、设备调试等相关人员。重要工作包含：三分屏教学视频的拍摄与后期制作，教学光盘设计与制作、录播室建设和平常值班等工作。

③平台研发(3人)：重要负责继续教育网络教学平台和移动网络教学平台的前端美工设计与制作、ＰC版网络教学平台的后台研发、平台调试与维护,等。

4建设的三个阶段

信息技术的发展和广泛应用，促进了网络課堂与面对面老式課堂的进一步融合,对继续教育的課堂教学产生了重要影响。学校经过加快网络教学平台建设，引入信息技术完成教学过程的监控和指导，运用先进的网络载体，如移动課堂、翻转課堂，等，来实现不受时空限制、形式多样、方法新奇、师生互动的混合型教学改革，努力实现学校继续教育的“转型升质”。广东医学院继续教育网络教学平台的建设分为三个阶段:

4.1“五位一体”教材建设阶段

教学改革的首要任务就是教材改革，现在该校已拥有了成人学生专用的“五位一体”护理本、专科立体教材。“五位一体”教材即理本的`纸质版教材，以实用、合用为原则,不超过35万字;试题练习题库，以光盘形式随书附送，供学生自学练习;电子多媒体課件,各主编院校推荐名师讲授录制三分屏課件；教师备課电子PPT模板，供任課教师作課前培训,人手一份；试题库，供任課教师组织考试或学生自测。三分屏課件及配套光盘是“五位一体”教材的重要构成部分,也是网络教学平台中主体教学资源。至,学校以护理学专业为切入点，将其专科和本科的全部課程录制为三分屏課件,并完成配套光盘的制作。三分屏課件是把教师视频与Ｐｏwｅｒpoint課件一并摄制下来,然后生成电脑格式的文件,经过Wiｎdｏws系统里的ＩE浏览器进行播放。生成的課件包含三个部分:教师的视频、讲課的Powerpoinｔ(当然也可能是其余电子文档)、課程纲要。三分屏課件以最经济的、最有效的方式,最大限度地描述和保存了面对面的課堂气氛，它集视频、文字、图像、声音和动画为一体，学习者经过課件可看到教师的形象(局部)、听到教师的声音、看到教师的板书,并按照自已的时间和工作特点自由选择学习方式和进度,真正实现了自主学习。三分屏課件简洁、易于操作的界面使学习者可以反复聆听关于課程内容,直到听懂为止。

４.２PC版网络教学平台建设阶段

,运用当代教育信息技术,建立起具备特色、实用性强、操作以便的医学继续教育网络教学平台,重要包含:讲課录像制作系统、教学门户与授权模块、課程站模块、网上测试模块、学习论坛模块、服务器硬件系统。该平台将护理学专业主干課程实现数字化、网络化,使遍及