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小学统计学教学设计示范

统计学作为数学学科的重要分支，其核心思想在于通过对数据的收集、整理、分析来认识世界、解决问题。在小学阶段引入统计学启蒙教育，并非要求学生掌握复杂的计算或深奥的理论，而是旨在培养他们的“数据意识”，让他们初步学会用数学的眼光观察生活，用统计的方法解决身边的简单问题。本教学设计将围绕小学中高年级学生的认知特点，以生动有趣的生活情境为载体，系统规划统计知识的教学路径。

一、单元教学目标

（一）知识与技能

1.初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.能够根据实际问题设计简单的调查方案，选择合适的方法（如举手、投票、点数等）收集数据。

3.认识简单的统计表，能根据统计表中的数据回答一些简单的问题，并进行简单的分析。

4.初步认识象形统计图和简单的条形统计图（1格代表1个单位），能根据统计图中的数据回答一些简单的问题，并进行简单的分析。

（二）过程与方法

1.在具体情境中，通过小组合作、动手操作等方式，体验统计的全过程。

2.培养观察、比较、归纳、推理的能力，以及运用数学语言表达和交流的能力。

3.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用所学知识解决简单的实际问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受统计与日常生活的密切联系，体验统计在解决实际问题中的价值。

2.在合作与交流中，培养团队协作精神和积极参与的学习态度。

3.激发对数学学习的兴趣，培养用数据说话的严谨态度。

二、单元教学重难点

*教学重点：数据的收集方法；用简单的统计表和象形统计图、条形统计图整理和呈现数据；根据图表信息回答问题。

*教学难点：引导学生主动发现并提出需要用统计解决的问题；理解统计图表所蕴含的信息，并进行简单的分析和预测。

三、课时安排建议

本单元建议安排2-3课时（不含练习与拓展）。

*第一课时：数据的收集与初步整理（统计表的认识）

*第二课时：数据的呈现——象形统计图与条形统计图

*第三课时：统计图表的简单分析与应用（可与练习课结合）

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、白板、马克笔、空白统计表、空白统计图模板、各种颜色的磁钉或贴纸、实物（如不同口味的糖果、不同形状的积木等）、投票箱（可选）。

*学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔。

五、分课时教学过程设计

第一课时：数据的收集与初步整理

（一）创设情境，激发兴趣，引入课题

师：同学们，我们班级准备在下周五下午举办一次“快乐分享会”，大家想不想在分享会上吃到自己喜欢的水果呀？（生：想！）

师：可是，我们班同学这么多，每个人喜欢的水果可能不一样。怎样才能知道哪种水果最受大家欢迎，从而让采购的同学买到大多数人都喜欢的水果呢？（引导学生思考）

生：我们可以问一下大家喜欢什么水果。

师：这个主意不错！像这样，为了了解大家的喜好，我们需要先去问问大家，把大家的意见收集起来。这种收集信息、了解情况的过程，在数学上就和我们今天要学习的“统计”有关。（板书：统计——数据的收集）

（二）合作探究，学习数据收集方法

1.确定调查对象和问题：

师：我们要调查的问题是什么？（生：我们班同学最喜欢的水果是什么？）

师：那我们需要确定几种候选的水果，不然大家说的五花八门，就不好整理了。大家觉得可以选哪些常见的水果呢？（引导学生讨论，确定4-5种常见水果，如：苹果、香蕉、橘子、草莓、西瓜——根据季节调整）

2.讨论收集数据的方法：

师：问题和水果种类都确定了，接下来怎么知道每种水果有多少人喜欢呢？你们有什么好办法？

（组织学生分组讨论，鼓励他们说出不同的方法，如：举手、排队、画“正”字、投票等。）

师：同学们想到了很多方法，我们来看看哪种方法最方便快捷。

*举手计数法：老师依次说出水果名称，喜欢这种水果的同学请举手，我们一起数人数，并记录下来。（教师示范，学生计数，强调“一个人只能举一次手，代表一种最喜欢的水果”。）

*投票法（可选）：如果时间允许，可以让学生将自己喜欢的水果名称写在小纸条上，投入“投票箱”，再由小组代表逐一唱票，其他人记录。

3.实施数据收集：

师：我们就用举手的方法来收集数据吧！请大家想好自己最喜欢的一种水果。当老师说到你最喜欢的水果时，请高高举起你的小手，不要放下，直到老师数完。

（教师逐一报水果名称，学生举手，教师引导其他学生一起数，并将结果记录在黑板的临时位置，如：苹果：√√√√√...）

（三）学习整理数据，认识简单统计表

1.数据的初步整理：

师：刚才我们用画“√”的方式记录了喜欢每种水果的人数，但是这样看起来是不是有点乱？（生：是。）我们能不能想个办法让这些数据看起来更清楚、更整齐呢？

（引导