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《智取生辰纲》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*识记并理解文中重点字词的含义及用法，如“趱行”“端的”“干系”“寻思”“逞辩”等，积累文言词汇。

*把握小说的故事情节，理清“智取生辰纲”的起因、经过、结果。

*分析主要人物形象，特别是杨志的性格特点及其处事方式，以及吴用等人的智慧表现。

*学习本文通过环境描写推动情节发展、烘托气氛的写作手法。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，梳理文章脉络，理解关键情节。

*运用圈点批注法，找出表现人物性格和推动情节发展的关键语句。

*通过小组讨论、合作探究，深入分析“智取”的具体策略及人物形象的复杂性。

*引导学生联系生活实际，思考故事所蕴含的智慧与人性启示。

3.情感态度与价值观：

*认识到《水浒传》“官逼民反”的深刻社会背景，理解梁山好汉“替天行道”的行为逻辑。

*欣赏吴用等人在斗争中展现的非凡智慧和协同合作精神。

*辩证看待杨志的性格悲剧，体会其作为底层军官的无奈与挣扎。

*培养学生明辨是非、沉着冷静、善于观察和思考的品质。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并复述“智取生辰纲”的详细过程，把握“智取”的核心环节。

*分析吴用等人的“智”和杨志的“失”，并探究其原因。

*品味小说生动形象的语言，特别是人物对话和动作描写。

2.教学难点：

*理解自然环境描写（酷热天气）在情节发展和表现人物性格中的重要作用。

*深入理解杨志性格的复杂性，以及其失败的多重因素（个人性格、团队管理、时代背景等）。

*体会小说所反映的深刻社会矛盾和作者的批判精神。

三、教学方法

1.诵读法：引导学生通过反复朗读，感受语言气势，体会人物情感，加深对文本的理解。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入文本内核。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学法：适当运用图片、音频或视频资料，增强教学的直观性和生动性。

四、教学准备

1.教师准备：深入钻研教材，查阅相关资料（如《水浒传》的时代背景、作者简介、学术界对该情节的解读等），设计教学流程，制作PPT课件（包含重点字词、人物图片、相关背景知识、关键问题等）。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解故事情节。

*阅读《水浒传》中与杨志相关的回目（如“杨志卖刀”），对杨志这一人物有初步印象。

*思考：生辰纲是什么？为什么会被劫？谁劫了生辰纲？如何劫取的？

五、教学过程

第一课时：感知情节，梳理脉络

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（故事导入）：同学们，在中国古典文学的长河中，有许多脍炙人口的英雄故事，它们充满了传奇色彩与智慧光芒。今天，我们就要一同走进一部英雄传奇——《水浒传》，去品味其中一个最为精彩的片段，看一群好汉如何运用过人的智慧，在炎炎夏日里上演一场惊心动魄的“劫纲”大戏。这就是我们今天要学习的课文——《智取生辰纲》。

*方式二（问题导入）：同学们，如果让你在大热天里长途跋涉，你会有怎样的感受？如果此时有人给你送上一碗清凉的饮料，你会拒绝吗？今天我们要学习的故事，就与一个“热”字和一碗“酒”息息相关，这碗酒如何改变了一批贵重物资的命运？让我们一起走进《智取生辰纲》。

*板书课题：智取生辰纲（施耐庵）

（二）初读课文，整体感知（约20分钟）

1.作者及作品简介：简要介绍施耐庵及《水浒传》的相关知识，强调其在中国文学史上的地位。（可结合PPT）

2.朗读课文：

*教师范读或播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。

3.字词积累：

*检查学生预习情况，重点讲解文中的生字词、古今异义词、特殊句式等。

*如：趱行（zǎn）、嗔怪（chēn）、尴尬（gāngà）、恁地（nèn）、兀的（wùdì）、聒噪（guō）、行货（hánghuò）、省得（xǐngde）、逞辩（chěngbiàn）、勾当（gòudàng）等。

*古今异义：例如“计较”“胡乱”“理会”等。

*学生齐读重点字词，加深记忆。

4.梳理情节：

*学生默读课文，思考并概括：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言复述故事梗概）

*引导学生找出故事的开端、发展、高潮、结局。

*开端：杨志押送生辰纲，一路小心谨慎，但天气酷热，军汉疲惫，内部矛盾初显。

*发展：