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数学开展简史数学开展简史

一、数学起源

1．希腊人发现了推理的作用

古典时期〔公元前600－前300年〕的希腊人，熟悉到人类有聪慧、有思维，能够发现真理。

2．最早提出自然界数学模式的是以毕达哥拉斯〔Pythagoras〕为首领的座落于意大利南部的毕达哥拉斯学派。

3．继毕达哥拉斯学派之后，最有碍事的是由柏拉图学派，他操纵了公元前4世纪这一重要时期希腊人的思想，他是雅典柏拉图学院的创立者，存在了九百年之久。

4．亚里士多德是柏拉图的学生，他批判柏拉图的冥世思想以及把科学回结为数学的熟悉。他是一个物理学家，他相信真正的知识是从感性的经验通过直瞧和抽象而获得。

他认为，全然概念应该是不可定义的，否那么就没有起始点。他又区分了公理和公设。

公理――对所有思想领域皆真。

公设――适用于专业学科，如几何学。

5．欧几里得〔Euclid〕、阿基米得〔Archimedes〕、丢番图等属于希腊文化的第二个重要时期，亚历山大里亚时期〔公元前300年－公元600年〕

欧几里得〔公元前约300年〕，他的代表作?几何原本?是一本集希腊数学大成的巨著，成为两千年来用公理法建立演绎的数学体系的典范。

二、数学的繁华〔文艺复兴〔15世纪初到17世纪的200年〕

1．希腊人的宗旨――自然是依数学设计的，与文艺复兴时的信念――上帝是那个设计的作者，融汇在一起，统治了欧洲。

2．笛卡儿〔Descartes，1596－1650〕

被誉为数学王冠上的明珠之一，但他首先是一个哲学家，其次是宇宙学家，第三是物理学家，第四是生物学家，第五才是数学家。

极其敏锐的直觉和对结果的演绎――这确实是根基笛卡儿熟悉哲学的实质。

笛卡儿认为：思维只有两种方法，这确实是根基：直觉和演绎。

笛卡儿对数学本并没有提出什么新定理，但他却提供了一种特不有效的研究方法，即?解释几何?。

在科学上，笛卡儿的奉献，尽管不如像哥白尼、开普勒以及牛顿那样辉煌灿烂，但也不容轻视。

3．帕斯卡〔Pascal〕：是17世纪伟大的数学家之一。

4．伽利略与笛卡尔齐名，他的要紧奉献是他在科学方法上的许多变更。

a)他要研究和证实的是一些运动的性质而不考虑为会什么会如此。

b)他坚持向自然科学家提议：不要研究什么缘故会如此，只要讨论如何样定量描述。

c)他的另一个原那么是：科学的任一分支都可用数学模型模拟出来。

5．牛顿是剑桥大学的数学教授，被称为最伟大的数学家之一，牛顿认为数学是枯燥和乏味的，只是表述自然定律的一种工具。

牛顿的真正的成就在于证实了开普勒通过多年瞧测和研究得出的开普勒三定律能够由万有引力定律和运动三定律用数学方法推导出来。拉普拉斯曾讲过，牛顿是最幸运的人，因为只有一个宇宙，而他成功地发现了它的定律。

6．

莱布尼茨〔Leibnitz，1646－1716，法国数学家〕，要紧是个哲学家，他多才多艺，对数学、科学、历史、逻辑学、、外交和神学的奉献根基上首屈一指的。

7．欧拉〔Euler，1707－1783，瑞士〕，是18世纪最伟大的数学家，也是数学史上最多产的数学家，其论著几乎涉及18世纪所有的数学分支。

欧拉认为所有自然现象之因此表现如此，是因为它们要使某些函数到达极大或微小，因而，全然的物理原理应包括到达极大或微小的函数。

△数学支配一切，18世纪最伟大的智者对此深信不疑。

三、第一场灾难：真理的丧失〔非欧几何和四元数的发现〕

1．进进19世纪，数学界正是一派祥瑞景象：

1)拉格朗日：仍然爽朗在数学界；

2)拉普拉斯：正处在他智力的顶峰时期；

3)傅立叶：至力于热的传导研究，他开展了无穷三角级数――现称为傅立叶级数的理论。对他的工作不管用什么词来赞誉都只是分。

4)高斯〔Gauss〕：发表了他的?算术研究?〔1801〕，这是关于数论的一个里程碑，赢得了数学王子的雅称。

5)柯西〔Cauchy〕：他的数学论文超过700篇，仅次于欧拉，能与高斯匹敌。

2．到1800年时上帝的存在越来越不被感受到，然而当时的数学家们依旧相信严格的数学真理和自然界的数学法那么，在所有的数学分支中，欧氏几何最受推崇。

“上帝〞所攻击的正是欧氏几何。

达兰贝尔在1759年解平行公理咨询题是“几何原理中的家丑〞

3．非欧几何的产生：

1)1813年起，高斯开始开展他的非欧几何。

2)制造非欧几何的人是罗巴切夫斯基。

3)物理空间的几何能够是非欧几里得的，它的创立的是黎曼〔Kieman〕，他是高斯的学生。

4．高斯认为，真理存在于数中，它是算术、代数、微积分以及后续学科的根底。

雅可比〔Jacobi〕讲：“上帝一直在进行算术化〞。一直到1850年，算术在科学上远比几何使用得更为广泛，不幸的是消灭性的情况接踵而来。

5．从16世纪开始，数学家们就在使用微量的概念了。

复数被用作向量代数――二维数

用什么来表示空间中某种三维数的向量