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《总体集中趋势的估计》教学设计

一、课前预习

（一）知识梳理

众数：一组数据中出现次数最多的数值（若有多个数值出现次数相同且均为最多，则这组数据有多个众数；若所有数值出现次数一致，则该组数据无众数）。

中位数：将一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序排列后，位于最中间位置的数值；若数据个数为偶数，则为最中间两个数值的算术平均数。

平均数：一组数据的算术平均数，即所有数据之和除以数据的个数（简称平均数）。

（二）思考问题

如何用一个数值量化两部影视作品的热度差异？

平均数、中位数、众数各自具有哪些特征？哪个统计量受极端值的影响更为显著？

（三）预习检测

已知某影视作品首周7天票房（单位：亿元）：23.5,18.2,15.7,12.3,10.8,9.6,8.4，计算其平均数为______。

一组关税税率数据为12%、15%、18%、22%、25%，其中位数为______。

随机抽取100人调查某影视作品的观众年龄分布，具体人数如下：12岁以下15人，1318岁32人，1925岁28人，2635岁18人，36岁以上7人，其众数对应的年龄区间为______。

二、课堂探究

（一）知识探究

平均数的特征：通过分析某影视作品第8天票房突增为50亿元时平均数的变化情况，明确平均数对极端值具有较强的敏感性，极端值会显著拉偏平均数的大小。

中位数的特征：在关税税率数据（12%、15%、18%、22%、25%）中加入异常值30%后，观察中位数的变化，理解中位数是数据排序后的中间位置数值，其大小不受极端值的影响，对异常值具有稳健性。

众数的特征：当36岁以上观众人数调整为35人时，分析众数的变化，明确众数主要反映数据的集中趋势，适用于分类数据或存在明显峰值的数值型数据，能直观体现数据中最常出现的类别或数值。

（二）例题分析

例：某直播带货从业者统计了近期5场直播的销售额（单位：元），录入数据时误将第三场销售额7000元录为70000元。已知真实数据的平均数为7000元，中位数为7000元。

计算错误录入后的平均数和中位数。

对比真实数据与错误录入后的结果，说明哪个统计量的变化幅度更大，并分析原因。

答案：

错误录入后的平均数为19800元，中位数为8000元。

平均数的变化幅度更大（真实平均数7000元，错误录入后19800元，差值12800元）；中位数变化较小（真实中位数7000元，错误录入后8000元，差值1000元），这一结果表明平均数对样本中的极端值更为敏感，而中位数对极端值不敏感。

（三）由频率分布直方图估计集中趋势

平均数的估计方法：频率分布直方图中，各小矩形底边中点的横坐标与对应小矩形面积（即频率）的乘积之和，即为总体平均数的估计值。

中位数的估计方法：找到使得频率分布直方图左右两侧面积均为0.5的横坐标值，该值即为总体中位数的估计值。

众数的估计方法：频率分布直方图中最高矩形底边中点的横坐标，即为总体众数的估计值。

例：根据某地区居民月平均用水量的频率分布直方图，估计该地区居民月平均用水量的平均数、中位数和众数。

答案：平均数约为8.96，中位数约为6.71，众数为5.7。

三、课堂练习

在统计5种进口商品的加征关税税率时，误将某商品的加征关税税率25%录入为52%。已知原来5种商品加征关税税率的平均数为30%，求错误录入后计算的平均数与实际平均数的差值。

统计8部影视作品的豆瓣评分时，误将其中一部作品的评分8.0分录入为80分。已知原来8部作品的平均评分为7.5分，求错误录入后计算的平均数与实际平均数的差值。

已知200辆汽车通过某一段公路时的时速频率分布直方图，求该组数据的众数、平均数和中位数。

某城市交通部门随机选取100人就共享单车推行情况进行问卷调查，根据调查结果绘制的频率分布直方图，求参数x的值、调查数据的平均数和中位数。

四、课后作业

（一）基础题

一组数据为10,12,15,18,20，求该组数据的平均数、中位数和众数。

若一组数据的平均数为10，中位数为8，分析该组数据可能的分布形态。

（二）提高题

某高中高一年级学生对不同音乐类型的喜好频数如下表所示，选择合适的统计量代表该年级学生喜欢的音乐类型，并分析用该数据估计全国高一年级学生音乐喜好类型的合理性。

音乐类型

摇滚

古典

流行

民谣

其他

合计

频数

45

30

120

80

25

300

某班级学生在相关调查问卷中反馈的玩游戏（手机）时间数据如下表所示，计算该组数据的平均数、众数和中位数，并简要分析该班级学生的游戏时间分布特征。

你平常玩游戏（手机）的时间

小计

比例

A.平常不玩游戏

3

6.38%

B.0—1小时

8

17.02%

C.1—3小时

25

53.19%

D.3小时以上

11

23.40%

（三）拓展题

如果一组数