民族管弦乐《春节序曲》欣赏与表现——小学音乐四年级上册教学设计.docxVIP

民族管弦乐《春节序曲》欣赏与表现——小学音乐四年级上册教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“感受与欣赏”及“音乐与相关文化”领域，是湘艺版小学音乐四年级上册“节日欢歌”单元的核心课例。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在本学段要求“能随着乐哼唱短小的音乐主题或主题片段，能对音乐情绪、画面、形象等作出自己的反应并简单说明理由”，并“初步了解音乐与社会生活、历史文化及姊妹艺术的关联”。本课以李焕之先生的经典民族管弦乐作品《春节序曲》为载体，其教学内容结构可分为三层：知识技能层面，学生需感知乐曲“引子ABA’尾声”的复三部曲式结构雏形，辨识其热烈欢腾与抒情如歌的对比主题，并初步认识乐曲中代表性的民族乐器（如板胡、唢呐、锣鼓）的音色与表现作用；过程方法层面，将通过“听、唱、动、创”的综合性艺术实践活动，引导学生运用身体律动、图形谱、色彩线条等多元方式进行音乐表征，发展音乐听觉感知与联想想象能力；素养价值层面，作品是春节文化与民族音乐的璀璨结晶，教学中需深挖其文化内涵，引导学生在音乐中体验春节的民俗氛围与情感凝聚，理解作品所承载的民族精神与家国情怀，从而深化审美感知，增强文化自信。本课学习是学生从聆听简短乐曲到接触中型器乐作品、从单一情绪感知到复杂情绪对比与结构感知的关键阶梯。

??四年级学生已具备初步的音乐听辨能力与节奏感，对春节有丰富的感性体验，这是教学的有利起点。然而，他们的音乐注意力持久性有限，对大型乐曲的结构缺乏整体把握意识，且对民族乐器群的音色辨识尚处模糊阶段。可能的认知难点在于将抽象的听觉结构与具体的音乐形象（如“闹新春”与“抒情怀”）建立有机关联。为此，教学中将动态嵌入形成性评价：通过“主题旋律哼唱接龙”检测旋律记忆，通过“用动作‘画’出音乐走向”评估情绪与结构理解，并即时观察小组讨论中的观点表达。针对不同层次的学生，教学支持将分层设计：为听觉敏锐的学生提供担任“小小指挥家”或尝试为音乐片段创编简易伴奏的机会；为需要更多支撑的学生提供结构清晰的图形谱、关键乐句的慢速跟唱以及教师更具指向性的提问引导，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标阐述

??知识目标：学生能够辨识《春节序曲》引子部分的锣鼓节奏特征，能用“la”模唱或跟唱A、B两个主题的主要旋律片段，并能在聆听中大致区分乐曲的引子、欢快段落、优美段落及尾声部分，初步形成对复三部曲式结构的整体听觉印象。

??能力目标：学生能够运用身体律动（如拍手、踏步、摇摆）或简易图形符号，对不同情绪、节奏和力度的音乐段落作出恰当的反应与表现；能够在教师引导下，结合音乐要素（速度、力度、音色）的分析，口头描述所联想到的春节场景或内心感受，提升音乐表现与创造能力。

??情感态度与价值观目标：学生在欣赏与参与中，能由衷地感受到乐曲所表达的喜庆、祥和、热烈的节日气氛，激发对中华民族传统节日——春节的热爱之情，并在合作表演中体会集体协作的乐趣，增强民族音乐文化的认同感与自豪感。

??学科思维目标：本课重点发展学生的“音乐结构思维”与“关联性思维”。通过对比聆听、图谱辅助等方式，引导学生像“音乐侦探”一样，发现并梳理音乐材料的发展、对比与再现关系；同时，搭建音乐听觉与视觉形象、生活经验、文化背景之间的联想桥梁，深化对音乐表现力的理解。

??评价与元认知目标：学生能够在聆听后，依据教师提供的简易评价量表（如：能否听出主题变化？能否用动作跟上节奏？），进行简单的自评与互评；能够在课堂小结时，回顾并说出自己本节课最喜欢的一个音乐片段及理由，初步反思自己的音乐偏好与聆听收获。

三、教学重点与难点

??教学重点为：听辨《春节序曲》中对比鲜明的A主题（热烈欢腾）与B主题（抒情优美），并感知其情绪、速度、力度的变化；在音乐活动中体验并初步理解乐曲的段落结构。确立此重点的依据在于，对主题旋律的记忆与情绪感知是音乐欣赏的基础能力，而结构感知是四年级学生音乐思维发展的关键节点，是连接感性体验与理性认知的枢纽，符合课标“听辨音乐中重复、对比等发展手法”的要求，并为后续欣赏更复杂曲式的作品奠定基础。

??教学难点为：将非连续的听觉片段整合为对乐曲“引子ABA’尾声”整体结构的认知与记忆；理解特定民族乐器（如板胡、唢呐）的音色在塑造音乐形象中的独特作用。难点成因在于，学生缺乏长时间追踪音乐发展的经验，容易记住“点”（某个好听旋律）而忽略“线”（结构逻辑）；同时，民族乐器音色辨识需要精细的听觉分辨力。突破方向在于，将抽象结构视觉化、动作化，如使用不同颜色/形状的卡片代表段落，并随音乐排序；通过乐器实物展示、音色模仿游戏聚焦听辨。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含《春节序曲》完整音频、分段落音频、动态结构图谱、代表性乐器图片与音视频）；实物或仿真