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《曹刿论战》教学课件与教学反思报告

一、教学课件设计

（一）教材分析

《曹刿论战》选自《左传》，是中国古代史传文学的经典篇目。文章以简洁洗练的笔法，记载了齐鲁长勺之战的全过程，重点刻画了曹刿这一深谋远虑、勇于担当的谋士形象。其核心价值在于展现了古代军事思想的智慧，如“取信于民”的政治远见、“后发制人”的战术思想，以及朴素的唯物论和辩证法思想。同时，文章语言精炼，人物对话富有个性，叙事详略得当，是培养学生文言文阅读能力、提升文学素养、汲取历史智慧的优质文本。

（二）学情分析

教学对象为初中高年级学生。此阶段学生已具备一定的文言文阅读基础，能够借助注释疏通基本文意。他们对历史故事抱有浓厚兴趣，对人物形象的分析也有初步的方法。但对于《左传》的叙事特点、古代战争的背景知识、以及文本深层蕴含的政治军事思想，理解可能尚欠深入。部分学生在文言虚词的用法、特殊句式的辨析上仍存在困难。因此，教学中需兼顾基础夯实与能力提升，激发其探究兴趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词（如“间”“鄙”“牺牲”“狱”“再”“既”等）及特殊句式（如判断句、省略句）。

*理解课文大意，把握文章的叙事线索和主要情节。

*分析曹刿的人物形象，理解其“远谋”的具体表现。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，培养文言文语感，体会《左传》的语言特色。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。

*学习本文详略得当的写作手法及其表达效果。

3.情感态度与价值观：

*认识曹刿的政治远见和军事才能，学习其爱国热情和责任感。

*理解“取信于民”的重要性，感悟古代民本思想的积极意义。

*思考历史经验对现实生活的启示，如做事要善于观察、把握时机。

（四）教学重难点

*教学重点：

*理解并掌握文言知识，疏通文意。

*分析曹刿的人物形象，理解“肉食者鄙，未能远谋”的含义。

*把握长勺之战中曹刿的战略战术思想。

*教学难点：

*理解曹刿关于战争取胜条件的论述（“何以战”的对话）及其深刻内涵。

*体会《左传》叙事简洁传神、详略得当的特点。

*引导学生将古代军事智慧迁移到对现实问题的思考。

（五）教学方法

朗读法、情境导入法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

（六）教学过程设计

第一课时：疏通文意，感知情节

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（历史情境）：简述春秋时期诸侯争霸的背景，引出齐鲁长勺之战，设问：一场实力悬殊的战争，鲁国为何能以弱胜强？关键人物是谁？

*方式二（成语导入）：提及“一鼓作气”“彼竭我盈”“辙乱旗靡”等成语，引出其出处《曹刿论战》，激发学生阅读兴趣。

2.初读感知（约10分钟）

*教师范读，学生注意字音、节奏、语气。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容，标记疑难字词。

3.疏通文意（约20分钟）

*学生结合课下注释，自主翻译课文，同桌间互助答疑。

*教师巡视指导，针对共性问题（如重点实词、虚词、特殊句式）进行集中讲解和点拨。

*重点突破：“肉食者鄙，未能远谋”；“何以战”；“忠之属也，可以一战”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”等关键句的理解。

4.梳理情节（约10分钟）

*学生复述故事梗概，教师引导学生理清文章脉络：战前谋划（问战）——战时指挥（参战）——战后分析（论战）。

*多媒体展示长勺之战示意图，帮助学生直观理解战争进程。

5.作业布置

*熟读课文，背诵重点段落（如曹刿论战部分）。

*整理本课学习的文言知识（通假字、古今异义词、一词多义、重点虚词）。

第二课时：深入探究，品味赏析

1.复习回顾（约5分钟）

*检查学生对重点文言字词的掌握情况。

*快速回顾文章主要情节。

2.聚焦人物：分析曹刿形象（约15分钟）

*问题引导：

*曹刿是在什么情况下请见鲁庄公的？体现了他怎样的品质？（“肉食者鄙，未能远谋”——爱国心、责任感、自信）

*曹刿与鲁庄公的三问三答，核心问题是什么？（“何以战”）曹刿认为战争取胜的根本条件是什么？（“小大之狱，虽不能察，必以情”——取信于民）

*在战场上，曹刿是如何指挥作战的？体现了他怎样的军事才能？（“未可”“可矣”的冷静判断；“下视其辙，登轼而望之”的细心观察；“一鼓作气”的战术思想）

*战后曹刿是如何解释取胜原因的？（“彼竭我盈”“辙乱旗靡”——把握战机，知己知彼）

*学生小组讨论，代表发言，教师总结，明确曹刿“远谋”的具体体现。

3.品味语言：赏析《左传》特色（约10分钟）

*讨论：文章题为“曹刿