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《绘制在线生活（同步练习）》教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版2023-2024学年三年级上册信息技术教材，是“图形绘制”单元的同步练习课，承接前期“认识画图软件界面、掌握基础绘图工具”的新知内容，同时为后续“创意绘图与作品优化”筑牢实操根基。教材以“在线生活场景”为载体，贴合三年级学生日常接触的线上学习、线上社交、线上娱乐等场景，引导学生在练习中熟练工具用法，感受信息技术与生活的关联。

新课标强调“素养导向”，本节课聚焦信息意识、数字化操作能力两大核心素养，通过场景化练习、分层任务设计，让学生在“做中学、评中改”，既巩固工具操作技能，又培养观察生活、提炼场景元素、创意表达的能力。教材编排遵循低年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律，练习内容由浅入深，兼顾基础性与趣味性，适合开展小组合作探究与个性化创作。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰掌握画图软件中“矩形/椭圆工具”“铅笔工具”的精准用法，能区分不同工具的适用场景，明确工具属性栏（粗细、样式）的调整逻辑；

2.理解“颜色填充工具”的使用要点，知晓前景色、背景色的切换方法，能结合场景需求选择适配颜色搭配；

3.能准确识别在线生活中的核心场景元素（如电脑、手机、书本、对话框等），明确元素的形态特征与绘制逻辑。

（二）应用实践

1.能独立运用矩形/椭圆工具绘制在线生活场景中的基础图形，借助铅笔工具补充细节，熟练调整工具粗细、样式优化画面；

2.能规范使用颜色填充工具为作品上色，避免出现“颜色溢出”问题，做到色彩搭配协调、贴合场景氛围；

3.能在小组合作中完成指定在线生活场景（如线上课堂、线上聊天）的绘制任务，主动解决实操中出现的工具使用、图形组合问题。

（三）迁移创新

1.能结合自身线上生活经历，自主提炼场景元素，创意设计个性化在线生活画面，融入专属细节（如专属头像、特色背景）；

2.能运用本节课所学技能，尝试优化已有作品，通过调整图形大小、颜色搭配、细节补充提升作品表现力；

3.能主动分享作品设计思路，结合他人评价建议完善作品，初步形成“设计—创作—优化”的思维闭环。

三、重点难点

（一）教学重点

1.矩形/椭圆工具、铅笔工具的精准使用，能根据场景元素形态选择对应工具，灵活调整工具属性；

2.颜色填充工具的规范运用，掌握避免颜色溢出的技巧，实现色彩协调搭配；

3.在线生活场景元素的提炼与绘制，能将生活场景转化为图形语言，完成基础场景构建。

（二）教学难点

1.工具组合使用的逻辑性，能合理搭配不同工具绘制复杂元素（如带屏幕的电脑、带对话框的手机），保证图形比例协调；

2.颜色搭配的合理性，能结合场景氛围（如线上课堂的庄重、线上娱乐的活泼）选择颜色，提升作品美感；

3.创意表达与场景还原的平衡，既能精准呈现在线生活场景特征，又能融入个性化设计。

四、课堂导入（5分钟）

1.场景激趣：教师展示一组精心挑选的在线生活场景图片（线上课堂师生互动、线上和家人视频聊天、线上查阅学习资料），提问：“同学们，这些场景大家都经历过吧？谁能说说，图中都有哪些我们熟悉的东西？”引导学生观察并说出电脑、手机、摄像头、书本、对话框等核心元素。

2.引出主题：“这些有趣的在线生活场景，我们能不能用画图软件把它们画出来呢？今天我们就通过同步练习，熟练运用绘图工具，一起绘制属于我们的在线生活画面，还要比一比谁的作品既贴合场景，又有自己的小创意。”

3.评前铺垫：简要回顾上节课所学的画图软件界面、基础工具，随机邀请2名学生说说矩形工具和颜色填充工具的使用方法，教师补充强调易错点（如绘制图形时按住Shift键画正形），为练习做好铺垫。

五、探究新知（15分钟）

本环节以“问题导向+示范引导+小组探究”为主，围绕3个核心知识点拆解任务，落实“教-学-评”一体化。

■知识点一：精准运用矩形/椭圆工具绘制基础元素

1.问题抛出：“要画一台电脑，我们可以用什么工具？屏幕和主机分别用什么图形表示？”引导学生思考并说出矩形工具。

2.示范讲解：教师在黑板演示区（或投影）操作画图软件，分步演示：①选择矩形工具，调整属性栏粗细为2像素；②按住鼠标拖动绘制电脑主机（长方形），按住Shift键绘制屏幕（正方形）；③补充说明“绘制时精准定位起点和终点，避免图形歪斜”。

3.小组探究：让学生以4人小组为单位，尝试绘制手机、书本两个元素，要求用矩形/椭圆工具完成基础形态，小组内互相观察，纠正同伴绘制时出现的“工具选错”“图形比例失调”等问题，教师巡视指导，对操作不熟练的学生一对一帮扶。

4.即时评价：随机抽取3组学生的半成品，展示并引导评价：“这组同学画的手机，屏幕和机身比例很协调，谁能说说他们用到了什么技巧？”通过互评强化工具