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六年级科学实验期末测试题全集

亲爱的同学们，科学的殿堂充满了奇妙的发现，而实验则是通往这座殿堂的重要钥匙。本学期，我们一起动手操作，探索了自然的奥秘，体验了科学探究的乐趣。这份期末测试题将帮助你回顾所学，检验你的实验操作能力、观察分析能力以及科学思维素养。请认真读题，仔细思考，大胆作答，相信你一定能展现出自己最好的科学素养！

第一部分：物质的变化

实验一：探究物质的溶解

实验名称：影响食盐溶解快慢的因素

实验目的：探究搅拌、温度对食盐在水中溶解速度的影响。

实验器材：烧杯（3个，分别标记A、B、C）、玻璃棒、冷水、热水（注意安全）、食盐、药匙、计时器（可用手表或手机秒表功能，由老师统一计时）。

实验步骤：

1.取三个相同的烧杯A、B、C，分别加入等量的（请在此处填写：冷水/热水）。（提示：为了保证实验的公平性，我们需要控制变量）

*烧杯A：加入适量冷水。

*烧杯B：加入与A等量的（请在此处填写：冷水/热水）。

*烧杯C：加入与A等量的冷水。

2.用药匙分别向三个烧杯中加入等量的食盐（例如，均加入一小药匙，确保颗粒大小相近）。

3.立即开始计时。同时，对烧杯B进行（请在此处填写：搅拌/不搅拌），对烧杯A和C（请在此处填写：搅拌/不搅拌）。（提示：思考哪个烧杯需要搅拌以形成对比）

4.仔细观察，当食盐完全溶解时，记录每个烧杯中食盐溶解所需要的时间。

实验现象记录与分析：

烧杯编号

水的温度

是否搅拌

溶解所需时间（用“快”、“较快”、“慢”描述）

:-------

:-------

:-------

:---------------------------------------

A

B

C

实验结论：

1.比较A和B，我们发现：在其他条件相同的情况下，（）能加快食盐的溶解速度。

2.比较A和C，我们发现：在其他条件相同的情况下，（）能加快食盐的溶解速度。

3.综合以上实验，影响食盐在水中溶解快慢的因素有（）和（）。

实验思考与拓展：

除了上述两个因素，你认为还有什么因素可能会影响物质的溶解速度？请提出一个假设，并简述你将如何设计实验来验证这个假设。

实验二：探究铁生锈的条件

实验名称：铁钉生锈的秘密

实验目的：通过对比实验，探究铁生锈与水、空气（氧气）的关系。

实验器材：三支相同的干净铁钉、三个相同的试管、试管架、蒸馏水、植物油、棉花、干燥剂（如硅胶干燥剂）。

实验步骤（请你将下列实验步骤补充完整并排序）：

A.试管3：在试管底部放入一些干燥剂，再用一团棉花堵住试管口，然后放入一根铁钉，塞紧橡皮塞。

B.观察并记录三支试管中铁钉的变化情况，连续观察几天。

C.试管1：向试管中加入适量的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中，另一半暴露在空气中。

D.试管2：向试管中装满蒸馏水，将铁钉完全浸没，然后在水面上滴加几滴植物油，以隔绝空气。

正确的步骤顺序是：（）→（）→（）→（）

实验现象记录（连续观察三天）：

试管编号

第一天现象

第二天现象

第三天现象

:-------

:---------

:---------

:---------

1

2

3

实验分析与结论：

1.试管1中的铁钉处于（）和（）同时存在的环境中，铁钉（）（填“生锈”或“未生锈”）。

2.试管2中的铁钉只与（）接触，未与（）充分接触，铁钉（）（填“生锈”或“未生锈”或“生锈较慢”）。

3.试管3中的铁钉只与（）接触，未与（）接触，铁钉（）（填“生锈”或“未生锈”）。

4.由此得出结论：铁生锈是铁与（）和（）共同作用的结果。

实验应用：

根据铁生锈的条件，生活中我们可以采取哪些方法来防止铁制品生锈？（至少写出两种方法，并说明其原理）

第二部分：生命世界

实验三：观察植物叶的蒸腾作用

实验名称：叶片的“出汗”现象

实验目的：设计实验证明植物的叶具有蒸腾作用。

实验器材：一盆生长健壮的绿色植物（如天竺葵或绿萝）、透明塑料袋（大小能套住几片叶子）、细线、剪刀。

实验步骤：

1.选择一盆生长健壮的植物，在植株上选取带有较多叶片的一个枝条。

2.用透明塑料袋将这部分枝叶严密地套住，注意不要套住花盆里的土壤。

3.用细线将塑料袋的袋口在枝条的基部扎紧，确保不漏气。

4.将这盆植物放在（请选择：阳光充足/阴暗）的地方一段时间（例如半天或一天）。

5.仔细观察塑料袋内壁的变化。

实验现象：

经过一段时间后，我们观察到塑料袋的内壁出现了（）。

实验结论：

这种现象说明植物的叶片能够进行（）作用，将水分以气体的形式从叶片散失到空气中，遇到塑料袋内壁又凝结成小水珠。

实验讨论：

1.如果在实验中，我们没有选择带有较多叶