小学数学奥数提升训练题.docxVIP

小学数学奥数提升训练题

思路点拨：

这是一个经典的三阶幻方变形，通常称为“三角形数阵图”。我们设三个顶点的数分别为a、b、c，每条边上三个数之和为S。

观察这个三角形，每条边上都有三个数，三条边共有3S。但每个顶点的数都被重复计算了一次，所以3S=(1+2+3+4+5+6)+a+b+c。1+2+3+4+5+6=21，所以3S=21+a+b+c。因此，21+a+b+c必须能被3整除，即a+b+c必须能被3整除（因为21能被3整除）。

1至6中，三个数的和最小是1+2+3=6，最大是4+5+6=15。所以a+b+c可能是6、9、12、15。相应的，S可能是(21+6)/3=9，(21+9)/3=10，(21+12)/3=11，(21+15)/3=12。

我们可以尝试取a=1（最小的数通常在顶点尝试），b=2，那么c可能是3（6-1-2）、6（9-1-2=6）、9（12-1-2=9，但9不在1-6中）、12（15-1-2=12，也不在）。所以先试c=3，此时S=9。

那么底边左边中间的数就是S-a-b=9-1-2=6。底边右边中间的数是S-b-c=9-2-3=4。左边腰中间的数是S-a-c=9-1-3=5。现在我们把数字填入：顶点a=1，b=2，c=3；左边腰中间是5，底边左边是6，底边右边是4。检查一下用了哪些数：1,2,3,5,6,4。正好是1-6，不重复。每条边：1+5+3=9，2+6+1=9（不对，2+6+1=9？2+6是8，加1是9，是的。），2+4+3=9。哎？2+4+3=9，没错。1+5+3=9，2+6+1=9。这样就填好了。当然，答案不唯一，顶点的选择和数字的排列可以有多种方式，但核心是抓住顶点数字重复计算这一关键。

（二）应用题综合

应用题是奥数中的重头戏，考察孩子将数学知识应用于实际问题的能力。

例题3：学校组织学生参加植树活动，原计划每位同学植树4棵，但有5位同学因事未能参加，结果每位实际参加的同学植树6棵，恰好完成了原计划的植树任务。问原计划有多少位同学参加植树？一共要植树多少棵？

思路点拨：

这道题可以用算术方法，也可以用方程。我们先试试算术方法。

原计划每位同学植树4棵，有5位同学没来，那么就少了5×4=20棵树没人植。这20棵树怎么办了呢？是由实际参加的同学多植的。

实际每位同学植6棵，比原计划多植6-4=2棵。那么这20棵树，需要多少位实际参加的同学多植出来呢？就是20÷2=10位。所以实际参加的同学有10位。

原计划参加的同学就是实际参加的加上没来的5位，即10+5=15位。

一共要植树的棵数，按原计划算就是15×4=60棵，或者按实际算10×6=60棵，两种算法结果一致，说明正确。

如果用方程，设原计划有x位同学参加。那么原计划植树4x棵。实际参加的同学是x-5位，实际植树6(x-5)棵。根据题意，两者相等，所以：

4x=6(x-5)

4x=6x-30

6x-4x=30

2x=30

x=15

同样得到原计划15位同学，植树4×15=60棵。

例题4：甲、乙两人在环形跑道上跑步，跑道一圈长400米。甲每秒跑6米，乙每秒跑4米。如果两人同时从同一地点出发，同向而行，那么甲第一次追上乙需要多少秒？如果两人同时从同一地点出发，反向而行，那么两人第一次相遇需要多少秒？

思路点拨：

这是行程问题中的追及和相遇问题，场景设定在环形跑道上。

同向而行（追及）：甲速度比乙快，所以甲第一次追上乙时，甲比乙多跑了一圈，也就是400米。这是一个“路程差”的问题。

甲每秒比乙多跑6-4=2米。要多跑400米，需要的时间就是400÷(6-4)=400÷2=200秒。

反向而行（相遇）：两人从同一地点反向跑，第一次相遇时，两人一共跑的路程就是一圈，400米。这是一个“路程和”的问题。

两人每秒一共跑6+4=10米。跑400米需要的时间就是400÷(6+4)=400÷10=40秒。

这类问题的关键在于理解“追及”时的路程差和“相遇”时的路程和与环形跑道周长的关系。

（三）图形认知与几何初步

培养空间想象能力和对图形性质的理解，对于数学学习至关重要。

例题5：一个长方形的周长是24厘米，长比宽多2厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？

思路点拨：

已知长方形周长和长与宽的关系，求面积。首先要回忆长方形周长公式：周长=2×(长+宽)。

周长是24厘米，那么长+宽=24÷2=12厘米。

又知道长比宽多2厘米，这就是一个和差问题了。

长=(和+差)÷2=(12+2)÷2=14÷2=7厘米。

宽=(和-差)÷2=(12-2)÷2=10÷2=5厘米。

或