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最小说研习2024年第10期

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《红楼梦》整本书阅读教学激趣导读策略探析

李艳；凌健宇

亳州学院，安徽 亳州

摘 要：随着互联网和新媒体技术的快速发展，人们的阅读呈现出碎片化、零散化的特征，这在

一定程度上影响了人们阅读思维的连续性，降低了阅读的整体水平质量。“整本书阅读”能够有

效纠正碎片化阅读带来的弊端，提高阅读质量。《红楼梦》作为古典文学巨著，由于篇幅过长、

情节复杂等原因，阅读难度较高，探究其整本书阅读的激趣导读策略，对于激发学生阅读《红楼

梦》之兴趣，提升教师整本书阅读教学水平具有积极意义。

关键词：

《红楼梦》；整本书阅读；激趣导读

整本书阅读与研讨任务群的实施，要在“指一、人物群像激趣导读

定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整

[1]《红楼梦》中，作者以深厚的笔力创造了许多

体把握其思想内容和艺术特点”。《红楼梦》作

为经典文学巨著，在高中语文教学中占有重要地经典的人物形象，想要读懂这本书，就要从了解

位，是教师必教、学生必学的书目，对《红楼梦》人物开始。教师可以引领学生对人物群像进行分

整本书阅读教学的研究不胜枚举。然而《红楼梦》类并逐个探究，比如林黛玉、薛宝钗等金陵十二

这部鸿篇巨制的故事情节复杂隐晦，人物繁多，钗；贾母、贾政、王夫人等宗法家庭的大家长；

思想意蕴丰富深刻，且包含大量的诗词曲赋、酒晴雯、袭人、平儿等贾府中的大丫鬟；刘姥姥、

令、谜语、典故等，对于教师教学和学生阅读来柳湘莲等小人物。其实，早在王昆仑《〈红楼梦〉

说都具有一定的挑战性。如何从导读策略角度探人物论》中就有人物群像研究，比如“大观园中

究行之有效的兴趣导读策略，激发学生的阅读兴的遁世者”——妙玉、惜春、紫鹃、芳官；《红楼梦》

趣，提高作品的趣味性和吸引力，让学生读懂乃中的三烈女——鸳鸯、司棋、尤三姐等。丰富多

至“爱上”这部古典文学巨著，是当前中学语文彩的人物群像以及鲜明有趣的人物性格特征能有

课堂整本书阅读教学亟需思考的问题。效激发学生的阅读兴趣，促使他们对人物群像进

基金项目：安徽省教育厅教学研究重大项目“国家认同意识背景下中小学语文文学文本教学改革与实践研究”（2021jyxm0968）；安徽省高校优

秀人才培育资助项目、高校优秀青年人才支持项目（gxyq2022120）；安徽省教育厅教学研究重点项目“高质量应用型人才培养背景下汉语言文学专

业中学语文教育类课程教学转型研究”（2023jyxm0861）。

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行深入了解，进而串联故事情节，感悟《红楼梦》影视作品来辅助阅读，会使我们的阅读更加立体

“草蛇灰线，伏脉千里”的艺术特色。化、情景化、动态化，苏霍姆林斯基在《给教师

形象饱满、性格鲜明的人物角色往往能让读的建议》中提到：“直观性是一种发展观察力和发

[3]

者“爱屋及乌”，比如作者倾注了大量心血塑造出展思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩。”

的林黛