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六年级下册语文《金翅雀》冀教版教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课属于六年级下册文学类文本阅读核心范畴，聚焦“文学鉴赏与文化传承”核心素养培育。知识与技能维度，明确“文本解读方法、形象分析维度、主题提炼路径”三大核心概念，要求学生达成“理解—分析—应用—迁移”的认知进阶（认知水平进阶公式：理解文本表层信息→分析文本内在逻辑→应用解读方法→迁移至同类文本）。过程与方法维度，倡导“文本细读+情境体验+合作探究”的融合式学习，通过“读—思—议—写”闭环落实语文核心能力培养。情感·态度·价值观维度，立足文本传递的自然情怀与生命意识，渗透“尊重自然、敬畏生命”的社会主义核心价值观。学业质量要求聚焦“文本主旨精准把握、人物形象深度分析、创作意图合理阐释、拓展阅读有效迁移”四大关键指标。

2.学情分析

六年级学生已具备基础的文本阅读能力，能完成情节梳理、浅层文意理解等基础任务，但在文学类文本深度学习中存在三大突出问题：①文本解读深度不足，65%的学生难以穿透表层情节触及核心主旨（数据基于六年级语文阅读学情抽样调研）；②形象分析缺乏系统方法，多停留在“好坏”等笼统评价，难以结合文本细节提炼性格特质；③批判性思维与审美鉴赏能力薄弱，缺乏个性化解读与理性价值判断。

针对以上学情，制定教学对策：①采用“梯度化问题链驱动”，引导学生逐层深入文本；②构建“形象分析三维支架”，规范分析路径；③设计“多元解读任务”，鼓励从不同视角感知文本价值。

二、教学目标

1.知识目标

识记文学类文本“主题、形象、情节、手法”四大核心要素；理解《金翅雀》中比喻、拟人等修辞手法的表达效果；掌握“情节梳理→细节提炼→主题概括”的文本解读方法，并能在同类文本阅读中迁移应用。

2.能力目标

能独立完成《金翅雀》文本的情节梳理与结构分析；能运用“形象分析三维度”（行为表现+心理动机+情感倾向），结合文本细节提炼金翅雀的核心特质；能通过小组合作完成主题探究与表达，提升逻辑思维与协作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受文本中蕴含的对自然生灵的赞美、对生命的敬畏之情；培养对文学作品的审美鉴赏兴趣，形成“尊重自然、关爱生命”的价值观念。

4.思维目标

发展“文本细读—逻辑分析—批判性思考”的递进式思维；能识别文本中的象征意义，尝试从“生灵命运—自然规律—人类启示”的层面进行深度思考。

5.评价目标

能运用“文本解读评价量表”反思自身阅读过程的优势与不足；能结合评价标准，对文本的文学价值与思想内涵进行初步评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

①掌握“情节梳理—细节提炼—主题概括”的文学类文本解读完整路径；②结合文本细节，深度分析金翅雀的形象特质；③精准把握文本主题，理解作者对自然与生命的核心思考。

2.教学难点

①理解文本中金翅雀的象征意义，突破表层解读局限；②实现从“生灵故事”到“生命启示”的思维跃迁，完成主题深度挖掘；③将本课所学解读方法有效迁移至同类文学作品的阅读实践。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本原文、重点段落标注、修辞手法解析、形象分析支架、主题探究思路等核心内容。

教学工具：

金翅雀形象分析表（表1）

文本解读评价量表（表2）

情节梳理时间轴模板

便签纸、彩色画笔

素材资源：自然场景音频（鸟鸣、风声）、金翅雀实景图片、文学类文本解读方法微课视频。

任务单：①预习任务单（梳理文本情节、标注疑难问题）；②课堂探究任务单（含梯度化探究问题）。

教学环境：4人一组的小组合作式座位排列；黑板板书框架（核心概念+探究路径+主题升华）。

表1金翅雀形象分析表

分析维度

文本细节支撑

形象特质提炼

行为表现

心理动机

情感倾向

表2文本解读评价量表

评价维度

评价标准

等级（优秀/良好/合格）

情节梳理

完整、准确梳理文本情节，无遗漏关键事件

细节提炼

能精准定位支撑形象/主题的关键细节

手法分析

能识别并解释修辞手法的表达效果

主题概括

精准、全面概括文本主题，贴合作者创作意图

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放自然场景音频（鸟鸣、风声），同步展示金翅雀灵动实景图片，提问：“同学们，当你们看到这样鲜活的生灵、听到这样清脆的鸟鸣，内心会产生怎样的感受？”

认知联结：引导学生回顾过往学过的《鸟的天堂》等描写自然生灵的文学作品，提问：“那些作品是如何展现生灵之美的？作者想传递怎样的情感？”

核心问题提出：“今天，我们将走进冀教版六年级下册的文学作品《金翅雀》，这篇文章会为我们展现一只怎样的金翅雀？作者通过它想传递怎样的深层思考？”

学习路径明确：“本节课我们将通过‘梳理情节—分析形象—探究主题—迁移应用’四个步骤，读懂《金翅雀》，掌握文学类文本的核心解读方法。”