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六年级下册心理健康《我的未来》北师大版教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准依据与解读

本教学设计紧扣《中小学心理健康教育指导纲要》核心要求，聚焦“自我认识”与“规划能力”两大核心素养，契合六年级学生心理健康教育的阶段目标，旨在引导学生构建未来发展规划的认知框架，培育自我认知与自主规划的关键能力。

（二）核心知识与能力维度

核心概念：未来发展规划、自我认知、目标设定、行动计划

关键技能：自我优势与不足的系统分析、短期与长期目标的科学设定、个性化行动计划的制定与优化

认知水平要求：达到“了解理解应用综合”四级层次，具体包括识别个人兴趣与价值观（了解）、剖析未来规划的核心意义（理解）、结合自身实际设定个人目标（应用）、整合要素制定可行行动计划（综合）

（三）过程与方法维度

学科思想方法：引导学生开展深度自我反思、比较分析、批判性思维与创造性思维训练

学生学习活动：主题式小组讨论、情境化角色扮演、典型案例深度分析、个性化成果陈述

（四）情感·态度·价值观与核心素养维度

学科素养：培育学生的责任意识、自律能力、问题解决能力与终身学习意识

育人价值：帮助学生树立积极向上的人生观与价值观，增强自我认同与发展自信心

二、学情分析

六年级学生正处于青春期发展关键期，自我意识显著增强，对未来发展充满探索欲与好奇心。已具备初步的自我认知基础，但在规划的系统性、目标设定的科学性与行动计划的可行性方面存在明显不足。

（一）学生群体共性特征

偏好实践性、体验性学习方式，具象思维向抽象思维过渡阶段

对未来规划主题存在天然兴趣，但缺乏深度认知与系统方法

思维活跃但易受外界干扰，自主决策能力有待提升

（二）不同层次学生典型表现与需求

具备一定自我认知能力的学生：需深化自我分析维度，提升目标设定的精准度与行动计划的逻辑性

缺乏自我认知基础的学生：需通过阶梯式引导完成自我探索，初步掌握目标设定与规划的基本方法

（三）教学对策建议

对能力较强的学生：设计高阶挑战性任务，如模拟职业规划项目、长期目标分解训练等

对基础薄弱的学生：采用分层引导策略，通过小组互助、案例示范、分步训练等方式搭建学习支架

对个别有特殊需求的学生：实施个性化辅导，针对性解决自我认知模糊、目标迷茫等核心问题

三、教学目标

（一）知识目标

识记个人发展规划的核心概念与基本要素

理解未来规划的重要价值及兴趣、价值观对规划的导向作用

掌握目标设定的基本原则与行动计划的核心要素

能够清晰表述个人兴趣与价值观，准确描述规划流程的关键步骤

（二）能力目标

具备系统分析自身优势与不足的自我认知能力

能够运用科学方法设定合理的短期与长期目标

学会制定具体、可行的行动计划，并掌握评估与调整的基本方法

提升批判性思维、创造性思维与沟通协作能力

（三）情感态度与价值观目标

树立对未来发展的积极预期，培育责任意识与担当精神

体会坚持、努力与自律的价值，增强克服困难的勇气

培养严谨求实、合作分享的良好品质，形成积极的人生态度

（四）科学思维素养目标

学会构建个人发展模型，运用逻辑推理分析规划中的关键问题

能够评估信息来源的可靠性，基于事实与数据优化规划方案

掌握设计思维的基本流程，提升问题解决的系统性与创新性

（五）科学评价素养目标

具备自我监控与反思能力，能够客观评估自身学习策略与规划方案

学会对他人的规划成果进行建设性反馈，提升评价的针对性与有效性

掌握多种信息验证方法，提高规划方案的科学性与可行性

四、教学重点与难点

（一）教学重点

引导学生深度理解自我认知的核心价值，掌握兴趣与价值观的识别方法

帮助学生掌握目标设定的SMART原则，能够结合自身实际设定合理目标

指导学生将自我认知转化为明确目标，进而制定具体可行的行动计划

（二）教学难点

突破抽象概念的认知障碍，实现规划理论与学生生活实际的有效衔接

引导学生进行客观、全面的自我认知，克服自我评估偏差

帮助学生建立长期目标的分解意识，解决未来不确定性带来的规划困惑

难点成因：青春期学生抽象思维发展尚未成熟，对未来的认知缺乏现实支撑，且自我认知易受主观情绪与外界评价影响

五、教学准备

（一）教学资源

多媒体教学课件：涵盖自我认知与目标设定核心理论、典型案例解析、互动探究问题设计

可视化教具：个人兴趣与价值观分析图表、目标设定步骤模型图、行动计划模板

音视频资料：相关心理学专家解读视频、榜样人物成长访谈片段

文本材料：个人兴趣调查表、目标设定工作表、自我评价表、同伴评价表

（二）学生准备

预习教材相关章节，初步思考个人未来发展方向

准备画笔、笔记本等学习用具

提前梳理个人过往经历中的兴趣点与重要选择

（三）教学环境

采用小组合作式座位排列，便于开展讨论与互动

黑板或白板提前设计板书框架，突出核心知识点与学习流程

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：同学