五年级上册综合实践活动《我是小小发明家——从问题到创意原型》教学设计.docxVIP

五年级上册综合实践活动《我是小小发明家——从问题到创意原型》教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属于《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“设计制作”活动主题，聚焦于“创意物化”核心素养的培养。在知识技能图谱上，它处于承上启下的枢纽位置：向上，承接了前期对生活现象的观察与问题意识的培养；向下，开启了系统化的设计思维与工程实践启蒙。学生需整合运用初步的“发现问题明确需求构思方案制作原型”的简易发明流程，其认知要求从“识记理解”迈向“综合应用”。过程方法层面，本课将工程设计思维（如用户视角、原型迭代）这一核心学科思想，转化为“问题放大镜”、“创意脑力激荡”、“模型搭建台”等具象的探究活动，引导学生在“做中学”、“创中思”。素养价值渗透上，教学活动旨在超越单纯的手工制作，通过真实问题的解决，潜移默化地培育学生勇于探究、敢于创新的科学精神，以及在小组协作中学会倾听、包容、共情的社会性素养，实现“手脑并用、知行合一”的育人目标。

??基于“以学定教”原则，对五年级学情作如下研判：学生已具备一定的动手操作能力与发散性思维，对“发明创造”怀有浓厚兴趣与神秘感，但普遍缺乏系统化的问题发现方法与将创意落地为具体方案的逻辑支撑。常见障碍在于：一是难以从习以为常的生活中精准定位“真问题”；二是创意天马行空却脱离现实条件约束；三是在合作中易产生分歧或因畏难情绪而退缩。为此，教学将预设多元的形成性评价锚点：在“问题银行”环节，通过观察学生提出的问题清单，评估其观察的敏锐度与同理心；在方案论证时，通过提问“你的设计主要想解决哪个痛点？”来动态把握其思维的聚焦程度。针对不同层次学生，教学支持策略将进行差异化调适：为思维活跃者提供“可行性评估清单”作为收敛框架；为动手能力强者分配模型制作中的关键工序；为信心不足者设立“成功小贴士”微型支架，并安排其在小组中承担明确且可胜任的子任务，确保全员卷入深度探究。

二、教学目标

??知识目标：学生能完整陈述简易发明设计从“发现问题”到“制作原型”的基本流程（需求分析方案构思模型实现），并能运用“用户”“痛点”“功能”等术语描述自己的发明构思；理解“原型”的概念及其在发明过程中的验证与沟通价值，能够清晰解释自己作品的核心功能与解决思路。

??能力目标：学生能够运用“观察访谈换位思考”等方法，从日常生活中发现一个具体、可改进的真实问题（即“发明契机”）；能够通过绘制简易设计草图并配合口头阐述，将创意想法初步可视化、条理化；能够在小组协作中，利用给定材料，动手制作出一个能够演示核心功能的作品原型（或局部关键结构）。

??情感态度与价值观目标：在持续的创意挑战中，学生能保持对生活细节的好奇心与改进热情，初步体认“发明源于需求，创造服务生活”的实用主义创新观；在小组合作过程中，能主动倾听同伴意见，理性讨论方案优劣，并在遇到制作困难时表现出一定的韧性，愿意尝试调整与迭代。

??科学（设计）思维目标：重点发展“设计思维”中的“同理心”（站在使用者角度思考）与“收敛思维”（在无限创意中筛选出可行方案）。通过“问题筛选矩阵”等活动，引导学生学会依据“重要性”与“可行性”两个维度对问题进行优先级排序，初步建立工程权衡意识。

??评价与元认知目标：引导学生依据“功能性”、“创新性”、“完成度”三项简易量规，对他人的原型作品进行观摩与口头评价；在活动尾声，通过填写“创意日志”关键问题（如“我今天最大的收获是…”“如果重来一次，我会改进…”），反思自己在问题发现、方案设计与团队协作中的策略得失。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握并实践“从真实生活问题出发，到生成创意方案并制作演示原型”的完整探究过程。确立依据在于，该流程是《指导纲要》中“创意物化”素养的核心体现，是综合实践活动“研究性学习”与“实践操作”相结合的关键环节。它不仅是本单元的知识枢纽，更是培养学生系统性解决问题能力的奠基性模型，直接关联未来更复杂项目式学习的成功与否。

??教学难点：难点一在于“精准发现并定义一个有价值的改进问题”。成因在于学生习惯于被动接受现状，缺乏主动审视与批判日常用品的意识，且容易将问题描述得过于宽泛（如“书包太重”）而非具体可解（如“书包内部分区不合理导致书本难以快速取出”）。难点二在于“将抽象创意转化为具体、可操作的原型”。这涉及到空间想象、材料工具适配与动手实现的多重挑战，是学生思维从“设想”到“实证”的关键跨越。预设通过提供“问题范例库”和“原型材料包”作为支架，并采用“分步拆解、先画后做”的策略予以突破。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（含日常用品“尴尬瞬间”趣味短片、发明设计流程思维导图、分层任务提示）；实物投影仪。

??1.2材料与工具包：为每个小组配备“创意原型材料包”，内含多种常见材料（如纸