“三全育人”视域下高职院校建设路径.pdfVIP

园艺沙龙现代园艺2025年第5期

DOI:10.14051/j.cnki.xdyy.2025.05.016

“三全育人”视域下高职院校建设路径

郭观明

（江西飞行学院，江西南昌330008）

摘要：课程思政对于培养社会主义建设者和接班人，推动高等教育内涵式发展，促进学生思想政治素质和综合素质提升，巩固和

发展中国特色社会主义意识形态，促进学生全面发展和提高国家整体素质水平等方面具有重大且深远的意义。通过调查问卷的形

式，分析了当前高职院校课程思政存在的主要问题，并针对性提出了建设路径，以期提高高职院校课程思政的教学效果。

关键词：课程思政；三全育人；路径

课程思政是指在教育教学过程中，将思想政治教力、创新能力、实践能力等。通过在课程思政教学过程

育的内容和要求融入各门课程的设计、实施和评价中，中不断强化学生的参与感，提高学生的参与程度，培养

通过课程设置、教学方法等方式，培养学生公立正确的学生独立思考、分析问题以及解决问题的能力。另外，

世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展的教育理通过课程思政提高学生参与课堂教学的积极性[5]。

念和实践活动[1]。当前，高职院校课程思政包括以下几课程思政还承担着传承和弘扬中华优秀传统文化

方面的显著特征。①职业导向。高职院校以培养应用型的重任。通过深入挖掘学科知识与传统文化的内在联

技术人才为主要任务，课程思政需要结合专业特点，强系，让学生在学习中感受到中华文化的博大精深，增强

调职业道德、职业规范等内容，引导学生正确树立职业文化自信和民族自豪感，从而培养他们的文化自信和

信念和价值观。②实践教学。高职院校注重实践教学，人文素养。

课程思政可以通过实践环节，引导学生将思想政治教课程思政关注学生的心理健康，通过课堂教育帮

育与实际工作实践相结合，培养学生的实践能力和社助学生正确面对挫折、压力和挑战，培养他们的抗挫折

会责任感。③行业特色。不同专业有不同的行业特点，能力和心理素质。同时，通过引导学生参与社会实践和

课程思政需要结合各专业的特色和发展需求，引导学志愿服务等活动，培养他们的社会适应能力和人际交

生了解行业发展趋势，培养符合行业要求的思想政治往能力。

素质。④就业导向。高职院校的学生普遍以就业为主要课程思政还关注学生的职业发展和人生规划，通

目标，课程思政可以引导学生正确面对挑战、树立正确过专业课程教育帮助学生了解社会需求和职业发展趋

的就业观念，促进学生顺利就业和成长发展。⑤综合素势，培养他们的职业意识和职业素养。同时，引导学生

质培养。高职院校注重培养学生的综合素质，课程思政树立正确的职业观和就业观，为他们的未来发展提供

应该贯穿于各门课程之中，通过多种教育形式和内容，有力的指导和支持。

促进学生综合素质的提升[2-4]。因此，高职院校的课程思2高职院校课程思政建设存在的问题

政应该结合院校的特点和学生的需求，通过多种方式在问卷星设计了《“三全育人”理念下高职院校课

和手段，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展程思政建设路径研究》调查问卷。本次调查问卷共计发

的高素质技术人才。放645份，收回645份，有效调查问卷645份。其中男

1促进学生全面发展的内在需求