“风景园林制图”全程教学体系的应用与探索.pdfVIP

2023年第06期现代园艺经验交流

“风景园林制图”全程教学体系的应用与探索

李大鹏，陈燕12

（1中南林业科技大学风景园林学院，湖南长沙410004；2湖南科技大学建筑与艺术设计学院，湖

南湘潭411201）

摘要专业制图能力是风景园林专业学生重要的专业技能，需要一个不断学习和持续培养的过程。针对日常教学中存在的各种问

院

题，从课程体系的构建、教学内容、教学方法、评价方式等几个方面对“风景园林制图”课程全程教学体系改革进行了一定探索，通过实践

发现，该改革在教学效果和人才培养质量方面显著提升，对风景园林专业人才的培养具有一定现实意义。

关键词风景园林制图；教学体系；全程教学；教学改革

院

“风景园林制图”是风景园林专业核心基础课程和识别等，包括制图基础知识、风景园林要素的表达与表

专业启蒙课，主要培养学生风景园林专业图纸的识别和现、风景园林设计制图、风景园林规划制图、风景园林工

绘制技能，在风景园林专业教学中历来被重视，其教学程制图、风景园林建筑制图等。

质量的优劣将影响学生专业能力培养的好坏，对后续专2课程教学改革的必要性

业课程的教学也将产生直接影响。近年来，通过对本专2.1专业改革的需要

业学生日常作业、综合训练、毕业设计等内容的跟踪调当前，中国高等教育改革已进入深水区，全面改革

查，发现学生存在设计图纸规范性差、图纸内容深度不正逐步进入全面深化阶段。新工科建设是我国高等工程

、，在一定程

足图纸表达能力不强等问题度上影响了后教育对未来发展的崭新思维和深度思考，是对科技革命

续相关专业课程的整体质量，与行业发展要求也不太契和产业革命的积极回应，是深化高等工程教育改革的必

合。因此，在当前新工科建设背景下，以新型人才培养为[1]

然路径。新工科教育应该是面向新工业革命与未来科

导向，探索和构建“风景园林制图”课程全程教学体系，[2]作

技和工业发展的工程教育系统性变革与全面创新。

加强培养学生图纸表达能力、设计创新能力和综合素质为我国生态文明建设生力军的风景园林专业，需要响应

将会有非常现实的意义。国土空间规划、新型城镇化、乡村振兴、国家公园体系建

1课程现状设等国家重大战略和重大工程需求，改革现有人才培养

突破现有教学理念、创新传

1.1课程教学目标模式，实现多专业交叉融合、

本课程是中南林业科技大学风景园林专业的专业统教学模式、教学内容的迭代升级，培养造就一批具有

基础课和专业前导课程，开设在大二第一学期，主要教创新创业能力、跨界整合能力、高素质的各类交叉复合

[3]

授学生对风景园林专业图纸绘制和识别的理论与技能，型卓越工程科技人才。

包括投影基本知识的应用、风景园林制图规范、各阶段2.2课程建设的需要

风景园林专业图纸绘制与识别，培养学生规范制图能课程是专