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2016年第12期现代园艺经验交流

“工作营”模式下的园林专业实践教学改革探析

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曹虎刘贺明路培孙明慧张铁蕊

（河北省衡水学院生命科学系，河北衡水053000；2河北省衡水学院美术与艺术设计系）

摘要：“工作营”模式的实践教学作为园林景观专业近几年引入的一种新的实践教学方法，具有推广价值。笔者结

合自身的工作经验，通过分析该模式的特点，理论结合实践，来进行园林景观专业的实践教学改革，以期为今后景观园

林本科专业学生的实践教学提供一定的参，为培养出适合新常态社会背景下的景观专业性人才奠定基础。

关键词院“工作营”模式；实践教学；园林专业；教学改革

1相关“工作营”模式分析在此期间对小组成员进行提问，由汇报小组成员回答。发言

谓的工作营模式是指“以头脑风暴为特征的创新研修结束由指导教师进行最后陈述，教师通常采用启发问答式，

[1]概念要楚，重点要突出，层次要分明，帮助学生掌握重点、

方式，国外教学培训中应用相当普遍”。目前近几年随着园

林景行业的发展和应社会的需求，国际和国内知名的设弥补遗漏。课堂讨论前，教师应随机地检查学生的预习笔记，

计院、设计集团类似于“工作营”式的工作模式陆续开展起来了解学生主动学习情况，以便于教师能够根据学生讨论中的

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比较普遍，国际上一些高校甚至进一步尝试校企合作模式，表现进行评定。

相比较而言，国内这一模式的实践教学并不多见，而在国际4建立“工作营”的益处

上这已逐步成为促进国际间交流的趋势。4.1提高自主学习能力

2景观园林专业实践教学中存在的问题工作营是以实际的案例培养学生能力的过程，这期间需

园林景观专业教学中，景园林专业实践教学中存在的要学生培养各方面能力，使用各种工具。在学校的教学中，这

问题主要有：（1）注重艺术性，缺乏科学性。（2）重视理论，缺些技能可能没有教授或没有实际掌握，因此，这就需要学生

乏实践。（3）实践与理论衔接度差。（4）教师的实践能力有限。有自主学习的能力，从被动接受到主动研究。

（5）学生的自主能力差。4.2与实际接轨

3“工作营”在风景园林专业实践教学中的应现阶段的教学任务中，即使有一些实践课程，但是可操

3.1实际任务的创造作性不强。当学生毕业走向社会遇到的问题便不会是学校中

任务需要全面、多样、真实，并需要注重度、循序渐进那些没有任何限制的设计要求。工作营模式下使用的任务来

的原则。通过图纸、文本、排版、视频等多种形式相结合，以激源于实际，这可使学生提前了解实际项目需做的准备、

发学生的兴趣，提高学生的技能。真实的背景和环境，可促进需考虑的问题。

学生亲赴现场进行实地调查、研究。在教学过程中也需要采4.3培养团队协作能力

取由易到难从熟悉到陌生。比如，先选择一个小型私人花园通过每个人之间的磨合，形成团队默契，充分发挥每个

进行设计,选择学校进行改造，随着学习的深入和知识的积人的特长，使每种能力的培养都体现在工作营进度安排中。

累,可以选择综合公园等较为复杂的设计项目进行学习创作5结语

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