2025-2026学年第二学期高一年级化学备课组化学计算专题训练计划.docxVIP

2025-2026学年第二学期高一年级化学备课组化学计算专题训练计划

化学计算是高中化学的核心能力之一，是连接化学概念、物质性质与实验探究的重要桥梁，更是提升学生化学学科素养、培养逻辑思维和综合应用能力的关键抓手。2025-2026学年第二学期，高一年级学生已初步掌握高中化学基础概念、物质组成、化学反应等核心知识，逐步进入化学知识综合应用的关键阶段，但在化学计算方面仍存在审题不细致、公式运用不熟练、解题思路不清晰、计算步骤不规范、误差分析不到位等问题，严重影响学生化学知识的深化理解和解题能力的提升。

为破解学生化学计算难题，夯实学生化学学习基础，强化高一年级化学备课组教学协同性，规范化学计算专题训练流程，提升训练实效，帮助学生熟练掌握各类化学计算的解题方法和技巧，培养严谨的解题习惯和科学的思维方式，结合高一年级第二学期化学教学进度、教材重难点及学生实际学情，高一年级化学备课组特制定本化学计算专题训练计划，确保专题训练有计划、有步骤、有重点、有实效，助力全体学生化学计算能力全面提升，推动高一年级化学教学质量稳步前进。

一、指导思想

本专题训练计划以《普通高中化学课程标准》为指导，立足高一年级第二学期化学教学实际，紧扣人教版（或对应教材版本）高一年级化学教材重难点，坚持“备课组统筹、分层训练、精准施策、注重实效”的原则，以化学计算核心考点为导向，以解题方法指导为核心，以规范解题习惯为抓手，聚焦学生计算能力薄弱环节，通过系统化、阶梯式、针对性的专题训练，帮助学生梳理化学计算知识体系，熟练运用计算技巧，突破计算难点，提升化学综合应用能力和学科核心素养，为学生后续化学学习奠定坚实基础。

二、训练目标

结合高一年级学生化学计算基础和教学要求，本专题训练确立总体目标和分层目标，兼顾全体学生提升与个性化发展，确保每一位学生都能在专题训练中有所收获、有所进步。

（一）总体目标

知识目标：帮助学生系统梳理高一年级第二学期化学计算核心知识点，熟练掌握物质的量、物质的量浓度、化学方程式、离子方程式、溶液稀释与混合、氧化还原反应等相关计算的核心公式、原理和适用条件，构建完整的化学计算知识网络。

能力目标：培养学生化学计算解题能力，包括审题能力、公式运用能力、逻辑推理能力、步骤规范能力、误差分析能力和综合应用能力，引导学生掌握各类计算题型的解题思路和技巧，能快速、准确解答基础计算题和中档综合计算题，逐步突破难题。

习惯目标：引导学生养成严谨、细致、规范的解题习惯，杜绝审题失误、公式混淆、步骤遗漏、计算粗心等问题，学会规范书写解题步骤、标注解题关键、分析计算误差，提升解题规范性和准确性。

备课组目标：强化备课组协同教研，统一训练方向、统一训练内容、统一评价标准，提升备课组教师化学计算教学和专题训练指导能力，形成“教研引领、协同推进、精准训练、共同提升”的备课组工作氛围，推动高一年级化学计算教学质量整体提升。

（二）分层目标

基础层（学困生）：重点掌握物质的量、物质的量浓度、简单化学方程式的相关计算，能熟练运用核心公式解答基础计算题，规范书写基本解题步骤，减少计算失误，确保基础计算题正确率达到80%以上，逐步建立解题信心。

提高层（中等生）：在掌握基础计算的基础上，熟练掌握溶液稀释与混合、离子方程式、氧化还原反应（基础）等相关计算，能梳理解题思路，灵活运用解题技巧，规范完成中档计算题，正确率达到75%以上，逐步提升综合解题能力。

提升层（优等生）：熟练掌握各类化学计算题型，能灵活运用多种解题方法（如守恒法、差量法、关系式法等）解答综合计算题和难题，能准确分析计算误差原因，优化解题思路，正确率达到90%以上，培养创新思维和综合应用能力。

三、训练对象

2025-2026学年第二学期高一年级全体学生，按基础层、提高层、提升层分层开展专题训练，兼顾不同层次学生的学习需求，实现全员覆盖、精准训练、分层提升。

四、训练时间安排

本专题训练贯穿2025-2026学年第二学期高一年级化学教学全过程，结合教材教学进度，分三个阶段有序推进，总时长约12周，具体时间安排可根据实际教学进度和学生训练情况灵活调整：

第一阶段：筹备调研与基础梳理阶段（第3-4周）

核心任务：开展学生化学计算基础调研，梳理教材中化学计算核心考点和重难点，制定专题训练细则和分层训练内容，筹备训练资料，明确训练要求和评价标准，做好专题训练动员工作。

第二阶段：分层训练与方法指导阶段（第5-14周）

核心任务：按分层目标开展系统化专题训练，每周聚焦1-2个计算考点，通过课堂精讲、专项练习、错题复盘、小组研讨等形式，强化解题方法指导，规范解题步骤，针对性解决学生训练中存在的问题，逐步提升学生计算能力。

第三阶段：总结提升与巩固强化阶段（第15-16周）

核心任务：总结专题训练成效，梳理学生计算能力提升情况和