有效教学视角下的初中英语试卷讲评课研究.pdfVIP

摘要

摘要

试卷讲评课是初中英语课非常重要的组成部分，教师通过学生答题情况发现学生

知识掌握的漏洞和答题上的欠缺，与此同时，教师在教学上存在的问题也一览无余。

试卷讲评课的主要目的就是要把测试结果准确反馈给学生，师生共同努力解决通过答

题表现出来的教与学的问题。然而在现行的试卷讲评课中，教师更关注学生对知识和

技能的掌握，忽略了学生的情感态度价值观以及个性发展，在这个过程中,对于学生

的思维发散和能力发展教师的关注也较少。在讲评的内容、方式和步骤上，教师往往

只是按照试题的顺序由前往后的讲解和分析，忽略了学生才是课堂和学习的主体，看

不到各个问题之间的延伸性和连贯性。这种有违教育规律的讲评课模式很容易使学生

对考试和学业产生焦虑和紧张的情绪，甚至在心理上抗拒，形成被动和机械学习的不

良习惯，总体上不利于教师全面把握学生的心理，反思自己的教学和专业成长。

本研究以反馈理论、归因理论及建构主义为理论框架，选取万州某中学的320

名学生及26位教师作为研究对象，采用问卷调查、访谈为主要研究方法，目的在于

探究初中英语试卷讲评课的现状，并提出相应的教学对策。主要研究问题如下：（1）

2

初中英语试卷讲评课的现状如何？（）造成初中英语试卷讲评课效率低下的原因有

哪些？（3）如何提高试卷讲评课的有效性？

本研究通过SPSS26.0进行数据分析，结合问卷和访谈的结果，研究发现：（1）

师生双方均对初中英语试卷讲评课给予了高度重视，普遍将其视为提升学生学业成绩

和促进教师教学质量提升的关键环节。讲评课不仅是对学生考试表现的反馈，更是教

师引导学生巩固知识、提升解题能力和培养良好学习习惯的重要途径。（2）当前初

中英语试卷讲评课存在诸多问题。教师层面表现为：讲评时间缺乏时效性，过程备课

不足且反馈缺失，内容缺乏思想性和针对性，方法单一且课堂气氛沉闷，评价方式忽

视过程性。学生层面则表现为：学习状态被动，缺乏主动性和自信心，学习方法单一

且忽略自我分析，学习反馈不佳且缺乏错题意识。

基于上述研究发现，本文从有效教学的角度出发，对提升试卷讲评课的有效性提

出了相关建议，并设计了一节初中试卷讲评课教学活动。

关键词：初中英语；试卷讲评课；有效教学

I

Abstract

OneofthemostcrucialcomponentsofjuniorhighschoolEnglishclasses

isthetestpaperreviewsession.Teacherscanidentifyweaknessesinstudents

answersandgapsintheirinformationmasterybyobservinghowtheyrespond

toquestions.Theissueswithinstructorsinstructionarealsorevealed

atthesametime.Theprimarygoalofthetestpaperreviewclassisto

providestudentswithaccuratefeedbackontheirtestresults.Teachersand

studentscollaboratetoaddressissuesrelatedtoteachingandlearningthat

arereflectedintheanswerstothequestions.However,teachersintodays

testpaperreviewprogramsprefertoignorestudentsemotionalattitudes,

values,andpersonalgrowthinfavorofconcentratingmoreontheirmastery

offactsandskills.Inthisprocess,teachersalsopaylessattentionto

studen