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2026届高三一轮复习备考计划：聚焦核心考点，提升复习实效与效率

高三一轮复习是高考备考的基础阶段，更是夯实知识、梳理体系、提升能力的关键时期。一轮复习的成效直接决定了后续二轮、三轮复习的质量，影响着学生高考竞争力的提升。为扎实推进2026届高三一轮复习备考工作，破解复习痛点、聚焦核心重点、优化复习策略，切实提升复习实效与效率，帮助学生构建系统的知识体系、掌握科学的解题方法、培养良好的备考习惯，结合本届高三学生实际学情、学科特点及高考命题趋势，特制定本一轮复习备考计划。

本计划以“聚焦核心考点、落实基础过关、强化能力提升、注重实效高效”为核心导向，坚持“以生为本、因材施教、分层推进、全员发力”的原则，立足高考评价体系要求，整合备考资源、细化备考举措、压实备考责任，确保一轮复习有序、有力、有效推进，为2026年高考取得优异成绩奠定坚实基础。

一、指导思想

以高考评价体系为引领，紧扣《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及教材要求，立足2026届高三学生实际学情，坚持“夯实基础、突出重点、突破难点、提升能力”的复习理念。聚焦核心考点和高频考点，梳理知识脉络、构建知识网络，强化基础过关和解题规范，注重思维能力和应试技巧的培养。优化复习策略，摒弃“盲目刷题、低效重复”的复习模式，突出复习的针对性、系统性和实效性，分层指导、分类推进，兼顾不同层次学生的备考需求，推动全体学生在一轮复习中实现知识、能力、素养的全面提升，全力冲刺高考。

二、备考现状分析

（一）学生现状

本届高三学生整体学习态度较为端正，多数学生能够主动投入备考，但存在明显的个体差异，主要表现为：一是知识基础不均衡，部分学生基础扎实，但知识体系不够系统，知识漏洞较为隐蔽；少数学生基础薄弱，核心知识点掌握不牢固，基础题型失分严重。二是能力层次差异明显，多数学生能够完成基础题型，但知识应用能力、逻辑思维能力、解题技巧和应试心理素质有待提升，面对中档题、难题时，审题不细致、思路不清晰、规范不达标。三是备考习惯有待优化，部分学生缺乏科学的复习方法，盲目刷题、不注重总结反思，错题整理不规范、不及时，知识内化效果不佳；少数学生时间管理能力薄弱，备考节奏混乱，缺乏主动性和计划性。四是心态存在波动，部分学生面对高三高强度的复习压力，容易出现焦虑、浮躁情绪，缺乏持之以恒的备考毅力。

（二）学科现状

各学科经过高一、高二的教学，学生已初步掌握学科核心知识，但在一轮复习前，仍存在明显短板：一是知识体系碎片化，学生对学科核心考点、知识脉络的梳理不够清晰，知识之间的内在联系把握不够准确，难以灵活运用知识解决实际问题。二是核心考点掌握不扎实，对高考高频考点、易错考点、重难点的理解和掌握不够深入，基础题型失分率偏高，中档题、难题突破乏力。三是解题规范有待强化，学生答题时存在审题不清、步骤不完整、书写不规范、格式不正确等问题，导致“会做的题失分、能拿的分拿不全”。四是学科思维能力不足，多数学生仍停留在“被动接受、机械记忆”的层面，自主探究、逻辑推理、归纳总结、批判性思维等能力有待提升，难以适应高考对学科素养的考查要求。

（三）高考命题趋势

结合近年来高考命题特点及2026年高考命题趋势，高考命题将继续坚持“立德树人”的根本任务，突出核心素养考查，注重情境化命题，强调知识的应用性和综合性。命题趋势呈现三大特点：一是聚焦核心考点，高频考点重复考查，但命题形式更加灵活，注重考查学生对知识的深层理解和灵活运用；二是强化情境创设，结合社会热点、生产生活、科技发展等实际情境设计试题，考查学生运用学科知识解决实际问题的能力；三是注重能力立意，突出对逻辑思维、探究能力、创新能力和综合素养的考查，减少机械记忆类试题，增加开放性、探究性试题。这就要求一轮复习必须聚焦核心、夯实基础、强化能力、贴合情境，提升复习的针对性和实效性。

三、备考目标

（一）总体目标

通过一轮复习，使全体学生扎实掌握各学科核心考点、基础知识点和基本技能，构建系统、完整的知识体系；熟练掌握学科基本解题方法和应试技巧，提升审题能力、解题能力和答题规范度；培养科学的复习方法和良好的备考习惯，增强备考自信心和毅力；缩小学生个体差异，推动全体学生在知识、能力、素养上实现阶段性提升，为二轮专题复习、三轮冲刺复习奠定坚实基础，确保一轮复习结束后，学生基础题型正确率达到85%以上，中档题正确率达到60%以上，逐步突破难题，整体提升备考实效与效率。

（二）分层目标

1.拔尖层学生：夯实基础，构建完善的知识体系，强化知识的综合运用能力和创新能力，突破高考难题，熟练掌握各类题型的解题技巧和方法，规范答题步骤，力争基础题不丢分、中档题少丢分、难题多得分，为冲刺高分奠定基础。

2.提高层学生：扎实掌握核心考点和基础知识点，补齐知识漏洞，构建系统的知识框架，提升知识应用能力