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2025-2026学年秋季学期教导主任“双减”工作落实情况汇报：减负提质，共促发展

“双减”工作是落实立德树人根本任务、深化教育教学改革、促进学生全面发展的重要举措，核心是减轻学生过重作业负担和校外培训负担，同时着力提升教育教学质量，破解“唯分数论”“唯升学论”的教育困境。2025-2026学年秋季学期，作为教导主任，我始终牵头抓总、统筹协调，严格按照上级教育行政部门关于“双减”工作的部署要求，结合我校教育教学实际，聚焦“减负提质、共促发展”核心目标，细化工作措施、强化责任落实、创新工作方法，扎实推进“双减”各项工作落地见效，切实减轻学生课业负担，提升课堂教学效率，丰富学生课余生活，促进学生德智体美劳全面发展。现将本学期“双减”工作落实情况、成效亮点、存在不足及下一步工作计划汇报如下，恳请各位领导、同事批评指正。

一、提高政治站位，强化责任部署，筑牢“双减”工作基础

本学期，我校始终将“双减”工作作为教育教学的重点工作、核心工作，切实提高政治站位，深刻认识“双减”工作的重要意义，坚决摒弃“重分数、轻素养”“重负担、轻效率”的传统教学理念，将“双减”工作与课堂教学改革、作业管理、课后服务、评价改革等工作深度融合，统筹推进、协同发力。作为教导主任，我牵头做好以下几方面部署工作，筑牢“双减”工作根基。

（一）健全工作机制，明确责任分工

牵头成立“双减”工作领导小组，由校长担任组长，分管教学副校长担任副组长，教导主任、教研主任、各年级组组长、各学科教研组长及全体班主任为成员，明确领导小组核心职责，统筹谋划本学期“双减”工作总体思路、工作目标和重点任务。结合我校实际，制定《2025-2026学年秋季学期“双减”工作实施方案》，细化各项工作措施、工作时限和责任分工，明确我本人作为“双减”工作直接责任人，统筹协调“双减”各项工作推进；教导副主任分管作业管理和课堂教学改革；教研主任分管课堂教学提质和教师培训；各年级组组长、班主任负责本班“双减”工作落实，重点抓好作业布置、课后服务参与、学生负担监测等工作；各学科教研组长负责本学科课堂教学优化、作业设计指导等工作，形成“校长负总责、教导主任牵头抓、各部门协同配合、全体教师全员参与”的工作格局，确保“双减”工作事事有人管、件件有落实。

（二）强化理念引领，统一思想认识

开学初，牵头组织召开全体教职工“双减”工作专题会议，传达上级教育行政部门关于“双减”工作的最新部署和要求，解读我校“双减”工作实施方案，深入学习“双减”工作相关政策文件，引导全体教师深刻理解“双减”工作的核心内涵——“减负不是减质量、减责任，而是减负担、提效率、促素养”，坚决摒弃“题海战术”“加班加点”等落后教学方式，树立“以生为本、素养为重、高效课堂、科学减负”的教学理念。同时，通过班主任工作会议、学科教研会议等形式，分层开展“双减”工作专题研讨，结合各年级、各学科实际，梳理“双减”工作推进中的重点、难点问题，统一思想、凝聚共识，确保全体教师自觉把“双减”要求融入教育教学全过程，主动担当作为，推动“双减”工作走深走实。

（三）完善管理制度，规范工作推进

结合“双减”工作要求，牵头修订完善我校课堂教学管理制度、作业管理制度、课后服务管理制度、学生评价管理制度等一系列规章制度，进一步规范教育教学行为。在作业管理方面，明确作业布置、批改、反馈的具体要求，严禁布置重复性、机械性、惩罚性作业，严控作业总量和时长；在课堂教学方面，明确高效课堂建设标准，要求教师优化教学流程、创新教学方法，提升课堂教学效率，确保学生在课堂上掌握核心知识，减少课后补课和额外练习；在课后服务方面，明确课后服务的内容、形式、时长和安全要求，确保课后服务规范、有序、高效开展；在评价管理方面，建立多元化学生评价体系，摒弃“唯分数论”，注重学生素养提升和全面发展，为“双减”工作规范推进提供制度保障。

二、聚焦核心任务，细化工作措施，推动“双减”落地见效

本学期，我始终聚焦“减轻学生过重作业负担、提升课堂教学质量、优化课后服务供给”三大核心任务，牵头细化工作措施、强化过程管理、注重实效提升，扎实推进各项工作，切实把“双减”要求落到实处，让学生真正减负、家长真正放心、教育真正提质。

（一）规范作业管理，切实减轻学生课业负担

作业是衔接课堂教学、巩固学习成果的重要载体，也是学生课业负担的主要来源。本学期，我牵头抓好作业管理“全流程”规范，着力打造“科学、高效、精简、优质”的作业体系，切实减轻学生过重作业负担。

1.严控作业总量和时长。严格按照上级要求，结合各年级学生认知规律，明确各年级作业总量和时长标准：一年级不布置书面家庭作业，二年级书面家庭作业时长不超过30分钟，三至六年级书面家庭作业时长不超过60分钟，初中各年级书面家庭作业时长不超过90分钟。建立“作业总量公示制度”