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学而优教有方

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牧羊姑娘回来啦

课题

牧羊姑娘回来啦

单元

第五单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《牧羊姑娘回来啦》是湖南文化出版社二年级上册第五课《情境表演》第3课时唱歌课。《牧羊姑娘回来了》是一首根植于蒙古族游牧文化的传统民歌，后经音乐教育工作者整理改编，成为中小学音乐教材中的经典曲目。歌曲以蒙古族牧民日常的“牧羊归家”为核心场景，歌词简洁质朴，如“羊群跟着姑娘走，歌声飘在草原上”，生动还原了草原生活画面。其旋律融合蒙古族短调民歌“明快紧凑、贴近生活”的特点，既体现了牧民对草原的热爱，也传递出劳作后归家的轻松喜悦，是帮助学生感受蒙古族民间音乐与生活关联的优质素材。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

感受歌曲轻松喜悦、质朴亲切的情绪，识别蒙古族短调民歌明快的节奏、羽调式旋律等特征，体会音乐中“草原、羊群、归家”的场景画面与生活美感。

(二)艺术表现

能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把节奏的衔接，尝试结合蒙古族“抖肩”“提腕”等简单舞蹈动作配合演唱，传递歌曲的生活气息。

(三)创意实践

以小组为单位，结合歌曲场景创编表演（如模拟“挥鞭赶羊”“草原漫步”），或用打击乐器（如铃鼓、木鱼）设计伴奏节奏，参与歌曲合作表演，体验民族音乐创意表达的乐趣。

（四）文化理解

了解蒙古族“逐水草而居”的游牧生活特点，知晓民歌与牧民日常劳作、情感表达的紧密关联，初步理解蒙古族音乐“源于生活、表现生活”的文化内涵，增进对蒙古族文化的认同。

重点

1.用喜悦的情绪完整演唱歌曲，准确掌握节奏与歌曲音准。

2.感受蒙古族短调民歌的风格特点，理解歌曲描绘的草原生活场景。

难点

1.准确演唱旋合唱部分。

2.将“归家喜悦”的情感融入演唱，做到“声情并茂”，而非单纯唱准旋律。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，闭上眼睛听这段音乐（播放蒙古族短调民歌片段），你能从音乐里听到草原的哪些元素？感觉情绪是怎样的？

预设：好像听到了草原的声音，感觉很轻松、很开心！

教师：没错！这是蒙古族的民歌，蒙古族牧民每天在草原上放羊，生活特别惬意。看（展示蒙古族牧羊场景、草原蒙古包图片），图里的人在做什么？她可能要去做什么呢？

预设：她在放羊！可能要把羊赶回家。

教师：太聪明了！今天我们要学的蒙古民歌《牧羊姑娘回来了》，就唱了牧羊姑娘赶羊回家的故事。大家猜猜，姑娘回家时会带着怎样的心情，歌曲会用怎样的旋律表现呢？

书写板书《牧羊姑娘回来了》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？表达了怎样的情感？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是中速，情绪是抒情的，歌曲表达了牧民对草原的热爱，下面我们了解一下这首歌曲：《牧羊姑娘回来了》是一首根植于蒙古族游牧文化的传统民歌，后其旋律融合蒙古族短调民歌“明快紧凑、贴近生活”的特点，传递出劳作后归家的轻松喜悦。

下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：接下来我们边听音乐边打节奏

预设：打节奏

2.分析音乐，表现音乐

教师：歌曲为由四个乐句组成的一段体，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第四乐句的一声部简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第四乐句的二声部简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：师生合作演唱

预设：演唱

教师：整体演唱

预设：演唱

教师：下面我们为歌曲加上乐器伴奏

预设：乐器伴奏

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情