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学而优教有方

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郊游

课题

郊游

单元

第九单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

本节课选自湘艺版一年级上册音乐教材，主题围绕“郊游”展开。教材通过生动的音乐作品和丰富的活动设计，引导学生感受大自然的美好，激发他们对户外活动的热爱。课文中融入了简单易懂的歌词和旋律，适合一年级学生的认知水平，能够有效地培养他们的音乐感知能力和表现能力。

学情分析

一年级学生正处于语言和音乐感知能力发展的关键阶段，他们对新事物充满好奇，乐于参与各种活动。大多数学生在音乐方面的基础较为薄弱，但他们对音乐的兴趣浓厚，能够通过简单的旋律和节奏感受到快乐。因此，教学设计应注重激发他们的参与热情，鼓励他们大胆表达自己的感受。

教学

目标

1.审美感知：通过聆听和演唱与郊游相关的音乐，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

2.艺术表现：鼓励学生通过歌唱、舞蹈和简单的乐器演奏，表达他们对郊游的理解和感受。

3.创意实践：引导学生在小组活动中创作与郊游主题相关的简单音乐作品，激发他们的创造力和想象力。

4.文化理解：通过讨论郊游的意义和相关的民俗文化，帮助学生理解自然与人文的关系，增强他们的文化认同感。

重点

学生能够熟练演唱与郊游主题相关的歌曲，并通过简单的动作或乐器伴奏进行表现。

难点

引导学生在创作活动中自由表达自己的想法，克服对表现自我的心理障碍。

课前准备

音乐教材：湘艺版一年级上册音乐教材。

乐器：简单的打击乐器（如小鼓、沙锤、铃铛等）。

多媒体设备：用于播放与郊游相关的音乐和视频。

绘画工具：彩色纸、蜡笔、马克笔等，用于学生创作活动。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师微笑着走进教室，亲切地问候学生，营造轻松愉快的氛围。接着，教师通过提问引导学生回忆自己的郊游经历：“同学们，谁能告诉我你们去过哪些地方郊游？那里的风景怎么样？”教师可以适时补充一些生动的描述，比如：“我记得有一次去郊游，看到蓝天白云，绿草如茵，真是美极了！”然后，教师播放一段与郊游相关的轻音乐，帮助学生进入学习状态。

学生活动：

学生积极举手分享自己的郊游经历，讨论自己喜欢的地方和活动。听到音乐时，学生们闭上眼睛，感受音乐带来的情景，脸上洋溢着期待的笑容。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动

教师播放一段与郊游相关的音乐，鼓励学生仔细聆听。教师可以提问：“这段音乐让你们想到了什么？你们觉得它传达了怎样的情感？”教师在学生回答时，适时引导，帮助他们更深入地理解音乐的情感。

学生活动：

学生认真聆听音乐，积极参与讨论，分享自己的感受。有的学生可能会说：“我觉得这段音乐很快乐，让我想到了在草地上奔跑的感觉。”教师鼓励他们用具体的词汇描述感受。

二、探究

教师活动

教师引导学生进行小组讨论，探讨郊游的意义和乐趣。教师可以提出问题：“郊游对我们来说有什么好处？我们可以在郊游中做些什么？”教师在各组之间巡回，倾听学生的讨论，并给予适当的指导。

学生活动：

学生分成小组，围绕教师提出的问题进行讨论，积极发表自己的看法。有的学生可能会提到：“郊游可以让我们亲近大自然，放松心情。”教师鼓励他们分享小组讨论的结果。

三、示范

教师活动

教师示范演唱与郊游相关的歌曲，展示如何通过动作和表情来表现歌曲的情感。教师可以选择一首简单易唱的歌曲，边唱边做动作，吸引学生的注意力。

学生活动：

学生认真观察教师的示范，尝试模仿教师的动作和表情，感受歌曲的节奏和情感。

四、巩固延伸

教师活动：

教师将学生分成小组，布置任务：创作一段与郊游相关的音乐作品，可以是简单的旋律或节奏。教师提供一些启发性问题：“如果你们要描述一个美丽的郊游场景，你们会用什么样的音乐来表现？”教师在各组之间巡回，给予指导和建议。

学生活动：

学生在小组内讨论并创作，尝试用乐器或身体打击乐器来表现他们的创意。学生们兴奋地交流，积极尝试不同的声音和节奏。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

教师总结本节课的内容，强调郊游的乐趣和音乐的魅力。教师可以提问：“今天我们学到了什么？你们最喜欢哪个环节？”鼓励学生分享自己的收获和感受，增强课堂的互动性。

板书

课程主题：郊游的乐趣

教学目标：

审美感知

艺术表现

创意实践

文化理解

教学重点：

演唱与表现

教学难点：

自由表达与创作

活动环节：

导入新课

讲授新课

感知

探究

示范

巩固延伸

教学反